浙教版七年级科学上册2.4《常见的动物-利用检索表来辨认生物》教学设计.docx

利用检索表来辨认生物 教学目标： 知识与技能： 1、了解什么是检索表。 2、了解动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。 3、掌握无脊椎动物的分类，以及各类无脊椎动物的特点与代表。 过程与方法： 1、学会框架图式检索表和文字式检索表之间的转化。 2、学会利用检索表来辨认生物。 情感态度与价值观： 通过对寓言故事《狡猾的蝙蝠》阅读，以及利用检索表来辨认蝙蝠等动物，培养 实事求是的科学态度。 课前准备：1、脊椎动物的五个类别，以及它们的类别，分别写在纸条上。 2、蝾螈、水母、草履虫、蛔虫、蚯蚓、蛤蜊、螳螂、蜚蠊、蜻蜓、蝗虫图片及简单文字介绍 教学过程： 引入 寓言故事——《狡猾的蝙蝠》 很久很久以前，鸟兽间爆发了一场战争，蝙蝠暗自盘算:“有人说我是兽，有人说我是鸟。我最好还是观望观望，我要在一旁看一看，哪一边取胜我就属于哪一伙。” 刚开始，鸟类占据上风，便跑到鸟群一边，说：“我跟你们一样有翅膀，咱们是自己人”。 过了片刻，战局发生急剧变化，兽类好像已经得胜，这时，他急忙窜到兽类队伍宣布：“我的头和躯干同老鼠一模一样，我用自己的乳汁喂养后代，这些全是鸟类根本不具备的特征，咱们才是同类。” 师：同学们说，蝙蝠到底是属于鸟类呢，还是兽类？兽类，其实应该是属于脊椎动物中的哺乳类。要想弄清楚这个问题，我们得先知道鸟类和哺乳类各自有什么特点。接下来，我们就一起来回忆一下鸟类和哺乳类的特点，顺便也回忆一下其他三类脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类的特点。 五类脊椎动物的特点 课件展示表格，请学生从生殖方式、体温是否很定、体表特征、呼吸器官、生活环境几个方面进行回答。 师：现在同学们能判断蝙蝠是属于鸟类还是哺乳类了吗？为什么？ 生：蝙蝠是哺乳类，因为它是胎生的。 师：很好，同学们找到了蝙蝠很显著的一个特征——胎生。因为五类脊椎动物里只有哺乳类是胎生的，所以我们一下就判断出蝙蝠是属于哺乳类的。 框架图式检索表 3.1框架图式检索表的得出 师：如果我们在自然界见到了一种从没见过的脊椎动物。想知道它是哪一类的，同学们准备从哪个特征开始尝试判断？ 生：从生殖方式，看是否胎生。 师：为什么选择从这个特征开始判断呢？ 生：因为如果是胎生，我们就能够一步确定它是哺乳动物了。 师：除了通过是否胎生来判断，还能通过哪个特征也能一步确认它是否是哺乳类呢？ 生：还能观察体表是否有皮毛，如果有皮毛，则是哺乳类。 （同时，根据学生的回答，将课前准备的纸条贴在黑板上） 脊椎动物 脊椎动物 胎生 卵生 体表有毛皮 体表无毛皮 哺乳类 师：如果该动物是卵生的，体表无毛皮。那接下类同学们准备怎么进一步进行判断呢？ 生1：通过体温是否恒定来判断。如果体温恒定，则是鸟类，反之则不是。 生2：还可以通过体表是否有羽毛来判断，如果有羽毛，则是鸟类，反之则不是。 ............. 完成讨论，并在黑板上将图形式检索表进行完善 脊椎动物 脊椎动物 胎生 卵生 体表有毛皮 体表无毛皮 哺乳类 体温恒定 体温不恒定 体表有羽毛 体表无羽毛 鸟类 皮肤湿润 陆地产卵 水中产卵 爬行类 皮肤干燥呈鳞片状 幼体生活在水中，用鳃呼吸 生活在水中，用鳃呼吸。无四肢，用鳍划水。有鳞片 成体生活在陆上或水中，用肺呼吸，有四肢 爬行类 爬行类 师：其实，刚才同学们一起完成了一张脊椎动物的二歧分类检索表。什么是二歧分类检索表呢？就是根据生物某一方面的明显特征，按其异同或有无分为相对的两组；然后按其相反的特征，继续分为对应的两组如此反复细分，越分越细，直到可鉴定出生物所属的类别为止。 3.2框架图式检索表的应用 师：刚才我们提到的在自然界中看到的动物是蝾螈（课件展示蝾螈图片）。同学们能否试着根据蝾螈的外貌特征以及预发资料中蝾螈的相关介绍，利用二歧分类检索表来确定它是哪类脊椎动物。（并请学生代表到黑板前讲述自己是怎么确定的） 【活动】确定青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类脊椎动物。 文字式二歧分类检索表 【讨论】这样框架图式的检索表有什么优缺点？ 优点：形象直观 缺点：占篇幅较大 师：那我们有什么办法来减小它的篇幅吗？想要减小篇幅，我们应该尽量让检索表只有..... 生：尽量让检索表只有文字。 师：那我们先按照文字书写习惯，把检索表改成从左到右的形式吧 脊椎动物检索表 体温恒定 体温恒定 体温不恒定 体表有羽毛 体表无羽毛 胎生 卵生 体表有毛皮 体表无毛皮 哺乳类 师：这么一来，我们发现还没有写完整个检索表，横向的篇幅已经很长了，该怎么解决这个问题呢？ 师：我们仔细观察一下，发现布局上大致