人教版初二物理上册第六章第2节密度(20201015152413).docx

第六章《质量与密度》 第2节《密度》教学设计 木垒一中初中物理备课组 王 琴 教 学 目 标 知识与技能 （1） 理解密度的物理意义。会查密度表，知道水的密度。 （2） 用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法 （1） 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 （2） 通过实验探究，认识物体的质量与体积、物质种类有关，从而建 立密度的概念。理解控制变量的科学方法以及用“比值定义法”定义 物理量的方法。 情感态度 与价值观 （1） 通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 （2） 通过实验探究，培养学生用控制变量法来分析实际问题的科学素 养。 教学重点 通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。理解密度的概念、 公式及其应用。 教学难点 在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念理解，密度是物质 的一种特性。 教学方法 观察法、实验法、阅读法。 教具与媒体 天平及配套砝码、体积相同的三个立方体铝块，木块、刻度尺。  教学程序及内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 提问复习 1.(1). 1cm 3= dm 3= 学生思考完成练习并 本节课要利用 3 m 回答问题 天平来测量物 ⑵.1.5kg= g 体的质量，顾 2.在使用天平时应注意什么 复习这部分的 问题？ 内容为新课的 3.体积相同的木块、铝块， 展开做好铺垫 它们的质量相同吗？答： 。 结论：体积相同的不同物质， 它们的质量 。 4. 1kg铁和1kg棉花，它们 的体积相同吗？答： 锻炼学生的动 。 学生上台实验演示 手能力 二、新课教学 1、探究同种物质质量与体积 的关系 结论：质量相同的不同物质， 它们的体积 。 提问：那么同种物质的质量 与体积有什么关系呢？ 你能否测出三个物体的质 量和体积的比值？ 设计实验，并进行实验，收 2、密度的定义 集数据 cm 质量m (g) 体积V 1 学生通过分组实验测 2 量不同体积铝块（木 3 块）的质量，记录数据， 绘制表格，分析质量与 讨论增强学生 对知识的理 解。增强协作 解决问题的能 力，拓展思维 培养学生自我 阅读的能力。 使学生掌握自 学技巧 3、密度表学习 g/cm3 （2）2.7 g/cm 3 = kg /m3 思考：根据密度公式p =m/ v能不能理解为密度的大小 与质量成正比，与体积成反 比？为什么？学生举手回答， 教师强调密度是物质的一种 特性。 那么密度的大小到底与什 么因素有关呢？学生自学密 度表。 （三）自学一：密度表 1.学生阅读密度表，找寻规 律： （1） 不同物质的密度一般不 同，但也有可能相同，如： 。 （2） 固体、液体的密度一般 是气体密度的 倍左 右。 （3） 同种物质在不同状态时， 密度 ，如： 。 教师强调密度的大小与物体 的状态、种类有关，还与温度 和气压有关。 提冋：大豕能告诉我水的密 度吗？学生回答 人步行的速度约为 1.1m/s，表示什么意思？学生 学生自学，记住水的密 度，会查密度表 巩固新知 锻炼学生学习 新知，通过阅 读分析密度 表，总结规律  回答 那么谁能告诉我水的密度 表示什么意思？学生回答 练习几种物质密度的物理 意义。 学生完成：检测二： 用了多年的铅球，其表面 磨损了一些，未发生变化的是 铅球的() A.质量B ?体积C ?密度D ?表 面积 —块密度为 p、质量为 m的金属块，等分成三块，则 每一小块的质量为 ，密度为 。 关于物体的质量和物质的 密度，下列说法中正确的是 () 一块冰全部熔化成水后， 质量变小，密度不变 把铜块碾成铜片，质量和 密度均不变 宇航员在太空处于失重状 态，故质量和密度均为零 把铁球加热，质量变大， 密度变小 下列说法中的物体，质量 和密度都不变的是() A.被“神六”从地面带入太 空的照相机 及时巩固新知，学生独 立完成  4、密度的应用 密闭容器内的冰熔化成水 一支粉笔被老师用去一半 矿泉水喝掉一半后放入冰 箱冻成冰 （四）自学二：密度的应用： （1）.学生完成例题 例题：矗立在天安门广场的人 民英雄纪念碑，碑身高 37.94m,由423块花岗岩石 块砌成，碑心石是一块竖立 的整块 花岗岩，高14.7m、 宽2.9m、厚1.0m、质量 119.3t，求: （1） 碑心石体积；（2）碑 心石密度. （2） 学生完成：检测三： “蒙牛牌”牛奶包装袋上 标有“净含量200ml （227g） ”字样，“蒙牛牌” 牛奶的密度是 g/cm3， 合 /m3。 一堆2m混凝土的质量是 4X 103kg，这堆混凝土的密度 是 。用去一半，剩下 的混凝土的质量是 kg,体积是 m， 密度是 kg/m3。 通过自学完成密度的 应用知识 锻炼学生应用 物理知识解决 生活中的实际 问题  三