八年级下列夫托尔斯泰[原创]-教案.docxVIP

4、列夫﹒托尔斯泰 茨威格 教学目标： 1、有感情朗读课文，掌握生字词； 2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。 3、品味含意丰富的语句， 4、掌握夸张修辞手法及表达效果。 课时安排： 课时 第一课时 学习目标： 1、有感情朗读课文，掌握生字词； 2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。 学习过程： 一、板题，示标 师：同学们， 今天我们来一起学习 《列夫· 尔斯泰》（板书课题） ，本课时的学习目标是 （投影显示） 。 实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？ 二、初读课文，扫除生字词【可以利用多媒体朗读】 1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。 2、生轮流朗读课文，有错即停；指名正音，师板书学生读错的字；师及时表扬声音响亮，读得正确流 利的同学。 3、学生齐读板书的字词两遍。 可能读错的字词： 藏污纳垢（ gòu） 禁锢 ( g ù) 憎恶 ( w ù) 鬈( qu án ) ( z ī) 伯爵 ( ju é) 广袤 ( m ào ) 匕首 ( sh ?u ) 鞘( qi ào ) 4、播放朗读 MP3，学生认真体会节奏与感情； 5、学生再次自读。 三、二读课文，理解文章内容 1、师：下面请同学们快速自读课文， 5 分钟后比谁 ①、能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好； ②、能给本文划分层次并概括层意； 2、生自学，师巡视了解情况。 3、师检查学生自学情况，指名学生概括。（对概括好的同学进行表扬） 4、多媒体出示答案，同桌互改。 5、学生纠正； 6、教师指导概括段意的方法 第 1 页 共 4 页 四、三读课文，体会肖像描写对塑造人物形象的作用 1、师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。 投影“自学指导二” 请同学们快速自读课文，同时认真思考下列问题， 4 分钟后比谁能正确解答： 课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表 , 但联系全文看 , 读者仍然能感到这位大文豪的不凡 之处 . 这是为什 ?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用 ? 2、生自学，师巡视，了解学情。 3、 检查自学效果 师：同学们， 4 分钟到，不能回答自学指导题的请举手。 （如少数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简 单。下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充） （如有较多同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长 2 分 钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考） 4、出示答案，小组交流； 、教师点拨此类题型要点。 五、布置作业 请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。 3 分钟后默写。比谁速度最快，字 体最好，正确率最高。 1、 生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。 2、 生默写。 3、 收作业。 教后记： 列夫托尔斯泰（第二课时） 茨威格 学习目标 1、品味含意丰富的语句。 2、掌握夸张修辞手法及表达效果。 学习过程 一、板题，示标 师：同学们，今天我们继续学习《列夫托尔斯泰》 （板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。 实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？ 二、完成自学指导一 第 2 页 共 4 页 1、 ：下面 同学 看自学指 ， 照自学指 行自学，自学 开始。（投影“自学指 一”） 自学指 一： 真 文，理解下列 句的含 ， 作者 什么要着力描写托 斯泰的眼睛。 4 分 后比 能正 确解答。 ①、托 斯泰的眼睛里有一百只眼珠。 ②、?? 珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 的物 吸 去，然后向我 个 代放射出精确无 的 波。 ③、当 一 寒光四射的匕首 而 准它 的主人 是十分可怕的，因 刃无情，直戳要害，正好 刺中了他的心 。 2、生自学， 巡 ，了解学情。 3、 自学效果 ：同学 ， 4 分 到，能 回答自学指 的 手。 如 大多数同学 手，老 以表 ：真不 ， 么多同学在短短的 内就能想出答案，的确不 。下面，我 同学来回答，其他同学 真听，及 更正 充。 如只有少数同学 手，老 延 自学 ：看来， 几个 是有一定 度的，下面再延 2 分 ， 同学 抓 ， 极 ， 真思考。 4、教 出示答案，同桌互改； 5、学生 ，反思； 6、教 点 。 三、完成自学指 二： 1、 ：作者 托 斯泰外貌的描写，运用了夸 的修辞手法。下面 同学 默 文，并 真思考研 与 第三 ， 4 分 后比 能正确解答。自学 开始。 2、生自