朗读基本技巧及朗读学习教学.doc

龙涤新世纪小学教师培训材料 朗读基本技巧与朗读教学 哈尔滨市香坊区教师进修学校  杨修宝 要看的书目：张诵《朗读学》 《小学语文课本易读错的字》 讲座提纲： 第一板块：朗读的气息 一、 气息 二、 吐字发音 第二板块：朗读的基本技巧 一、重音 二、停连 三、语速 四、 语调 五、语气 六、节奏 七、文学作品的朗读 第三板块：朗读教学 一、 阅读教学的常用形式 二、 朗读教学的设计 技巧运用的两个阶段 其一：学习阶段——“刻意雕琢”阶段。 其二：熟练阶段——“回归自然”。 一、朗读的气、声、字的训练 呼吸姿态 口诀： 肩头放松、头顶虚空（手在头顶上空） 神情专注、面带笑容 舌骨后高（咬苹果的感觉）、软腭提升 气入丹田、小腹微隆（躺在床上练习吸气容易吸到腹部） 臀部收提、目光放平 腰背扩展、胸部宽松 深深吸气、入围花丛 保持状态、慢慢收拢 口诀： 要求气要吸到底 不可提胸与耸肩 注意三个支撑点 前胸脖梗儿和腰眼 腹肌收缩是关键 说话底气在丹田 说话时的心情与气息状态 平静的时候——气正而自然 愤怒的时候——喷气胸胀满 悲哀的时候——气短多长叹 欢乐的时候——气满在丹田 惊骇的时候——气抖声发颤 疑惑的时候——气息往回卷 放松的时候——气息舒而展 柔情的时候——气息温而绵 遮掩的时候——气虚语慌乱 不屑的时候——哼气小腹弹 紧张的时候——提气来回喘 专注的时候——托气等回音 朗读的发声 微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 （想象：谁最幸福？阳光明媚时， 呆呆地坐在 马路边的流着口水看人的那种“傻人”） 气顶声柱通硬鄂 声音穿透打面罩 声柱集中是一条 面罩感觉要找到 喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 气泡音（保护好嗓子，声带按摩） 朗读的吐字 吐字的原理 话说喉鄂舌齿唇 相互配合发语音 吐字讲究辙与韵 四呼与音韵定型 二、朗读基本技巧 （一） 重音——朗读中画龙点睛的一笔 如何表达重音？ 1. 加 音量 就是把确定 重音的音 得重一些、 一些，而把非重音音 得 一些、弱一些。 重音，唇舌要用力； 非重音，唇舌可以稍松弛。 可以在 弱的 比中突出重音。重音前的 要 成次重音。 例如： 气魄雄 的工程，在世界 史上是一个 大的奇迹。（《 城》） 增加音高 就是把确定 重音的音 的 音提高一些， 而把非重 音 的 音降低一些。具体来 ， 在 重 音 ， 音部位推前， 声 拉 ；非重 音 ， 音部位靠后，声 稍松。通 声音的高低 比突出重音。 例如： ：“ 得 高好。”羊 ：“不 ， 得 矮才好呢。” 有感情的朗 的基本要求是把 个 的基本意思 出来。 低年 文不要 多分析，要通 朗 体会。 2. 增加音 当 同 的 ，声 要有高低的 化。字眼的音要 完整。 例如：漓江的水真 静啊??漓江的水真 清啊??漓江的水真 啊??（“啊”要从心口 里 出来，由衷地 ） 桂林的山真 奇啊??桂林的山真 秀啊??桂林的山真 啊?? （前后 系 文） 重音 （1） 花生做的食品都吃完了，父 的 却 深深地印在我的心中。 法重音 一般短 的 重 构的 重 例如： 秋天来了，大雁叫了，晴空里的太阳更 更 了！谷穗熟了，蝉声消了，大地上的生活更甜更好了！（一般短 的 ） 正步，走方 ； 投 ， 胳膊； 擒拿，一 ； 射 ，立卧跪。 定 状 和 重 疑 和指示代 重 例如： 目前，正是秋收 大忙的季 。人 翻 在麦浪里 的 斗着。 旗 得 耀眼，打下来的粮食一片 金黄。（定 、状 、 ） 列 的并列 重 比 句中的 体重 例如： 天空中的 星星、月亮、 云全都蒙上了一 神秘色彩。 （列 事物 的并列 ） 那洞里的 乳石像 大象、像小鹿、像 、像卧虎 ??千奇百怪的。（比 句中的 体） 声音 的 音重 人名地名的尾音重 例如： 石 、咱 、打算、益 、妙 （ 声音 前面的字） 老舍、普希金、珊瑚 （地名、人名的后一个字） 人名是三个字的：毛 （是中 重格式 315） 5. 重音 目的 候 常用到 重音 例如：他能唱歌（ 能唱） 他能唱歌（他能不能唱） 他能唱歌（他能唱歌 是写唱歌） 他能唱歌 ( 他能唱歌 是能唱 ) （二）停 ——朗 中的 点符号 例如：无 也可无 肉也可一 青菜不可 已 取得大 学 的和尚未取得大 学 的干部?? 里的“停”，指的是停 ；“ ”，指的是 接 （1）一句 、一段 、一篇作品朗 束了， 怎 理停 ？ 急收、 收、 收、弱收 （2） 在 理停 要注意以下两点： 在没有标点符号或语法上本不应该停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间。 在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。在连续动词的时候用