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教师应知应会学习心得体会撰写人：___________日 期：___________ 教师应知应会学习心得体会 撰写人：___________ 日 期：___________ 第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 教师应知应会学习心得体会 读《给新教师应知应会》有感 摘抄 一 敬畏的领导 几千年的社会生活使人们对领导形成一种观念，认为领导者不同于一般人，他们有权，有 才能，比一般人强。 这种观念逐步成为某种形式的社会规范，产生了对领导者的敬畏感。 有 的人说，我干嘛要敬畏领导呢?有的人说，这可不行，作为下属你必须敬畏领导。 其实，其 争辩的焦点的实质在于，你怎么看待领导?作为下属，你应该如何与领导相处? 如果一个人不是生活在孤岛上的鲁滨逊， 就会有各种各样的人际关系， 这些关系是客观存 在的。 人际关系的亲疏好坏，会产生不同的效益，或阻力，或助力。 而同事关系是人际关系 中最复大的一种，其中也包含与领导的沟通问题。 这一论述正好揭示了人与人之间相处艺术的实质: 第一要双方都得利益; 第二要双方都不 受损害。 这样的相处就是协和。 在学校，学校领导是治理者，教师是被治理者，二者之间彼此相互依存，同时也是一对矛 盾的统一体。 历史证明，无论在什么时间什么场合，治理者与被治理者之间始终存在着矛盾。 作为教师 应当如-哪里理调和化解这些矛盾， 达到协和共处、 共同进展呢?我想为初涉教坛的年轻教师 提供一些建议及案例或许对涉世不深的年轻教师会有肯定的帮忙。 (一) 了解领导 想要跟领导之间达到协和相处，最关键的一点就是要了解领导。 理论上说，领导是一个职 位。 其实领导就是一个一般的人，跟大家没有什么区别，他也有七情六欲喜怒哀乐，也会犯 错误，也有生老病死，和教师一样，他们也是普一般通的教师，只是分工不同罢了。 作为教 师，要明白这一点，不要把领导当做神仙圣人来看待、来要求，而是要把领导放在跟自己完 全公平的地位上来看待、来要求，那一切事情就好办了。 有些教师对领导有惧怕心理，在领 导面前总觉得很压抑， 那就是没有把领导当做长人来看待总觉得领导要高人一筹的原因。 说 白了，就是有些自卑感。 还有些教师对领导有逆反心理。 总是对领导的工作横挑鼻子竖挑眼 的，不管是谁当领导，也不管当领导的人过去跟他的关系怎么样。 其实，他们那是对领导的 职位不满，并非对自然人的‘领导’有什么不满。 那是他没有把自然人的领导个人跟领导职 位区分开来的原因，所以，我想如果能把领导当做是一个平凡的一般人，那么原有的心理障 碍也就会随之自然地消逝，跟领导协和相处就很简单了。 (二) 尊复理解 1.学会换位思考 当过领导的好友都了解，敬业的领导是辛劳的、很累的:要为学校的教学质量费尽心机、 要为学校的生活进展费尽心机、 要为教师们的福利来源费尽心机、 要应对各种各样的有关检 查他们的工作最期望得到的是教师们的理解与肯定。 可往往事与愿违，由于各人的情况 不一样， 大部分教师对领导的工作是能够理解和支持的， 但总有一部分教师对领导的工作由 于缺少了解而缺少理解。 俗语云: ‘当局者迷，旁观者清。 ’又有云: ‘不识庐山真面目，只 缘身在此山中。 有些教师看待事物、处理问题，习性于用主观的、单一的思路进行思考，跳 不出自我的圈子，长久下去就会形成‘舍我其谁’的态度，这样一来，领导和教师间难免就 出现一些不协和的因素。 当然，作为领导要随时和教师进行沟通，以取得教师们的信任理解 与支持。 但作为教师， 我想理解和支持领导的工作也是做到跟领导协和相处的一个必要条件。 八十年代就有一句口号:理解万岁!是呀，换个位置来思考一下:作为教师，我们期望自己 的工作能够得到领导的理解、能够得到家长的理解、能够得到学生的理解，那么作为领导， 她的工作又何尝不期望得到上级、 下级的理解呢?理解， 是双向的， 你期望别人理解的同时， 你也要能够理解别人。 生活中， 我们每个人都应该多来点换位思考， 勤于站在事物的另一面、 站在对方的立场去多角度的看问题、 分析问题。 每个人在生活中都扮演着无数个不同的角色， 也有很多的好友和竞争对手，有了换位思考，才有了宽容之心，这样，多一份理解，多一份 支持，也就多一份协和。 2.在公布场合不要指责领导 在处理学校事物的时候，难免会有这样那样的分歧。 这主如果每个人看问题的角度不同: 往往领导从领导的角度出发来看全局， 而教师从教师的角度出发去看局部。 在你的角度上看 问题是精确的，但是站在领导的角度上看问题那可就错了。 当发生这类问题时，有些教师会 在一些公共场合对领导横加指责， 有的呢似乎要讨回一个公道什么的， 还有些教师会在人前 人后骂领导等。 其实，发生意见不同是很正常的事，这得跟领导坐下来渐渐的叙谈，加强沟 通。 即使你的意见是精