八年级语文12、芦花荡_学案3.docxVIP

一、 课程：《芦花荡》 二、教学设计：八语组 三、【学习方法】 情境导入法、快速阅读、以点带面阅读教学法四、课堂宗旨：全员参与、快乐学习、积极展示 温馨寄语： 参与促能力形成，展示让魅力飞扬！ 学习目标： 1、借助工具书掌握文中的生字词。 2、了解与作者有关的文章，学常识及写作背景。 3、从描写的方法入手把握人物的形象。 4、体会环境描写在文中的作用。 学习重点、难点 1、精读描写语段，把握人物形象。 2、展开想象，体验人物心理。 资料助读： 1．孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。 1913 年 4 月 6 日出生。 1937 年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一 部一部小说和散文合集 。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面 ，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛 流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“ 荷花淀派 ”的主要代表作。 ．写作背景 : 白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。 第一课时 一、预习导学 （一）预习导练 1、给加点字注音，根据拼音写出汉字。 疟（ ）子 寒 jìn（ ） 黄梢（ ） 往上蹿（ ） ． ． ． ． 仄（ ）歪 飒（ ）飒 qiú（ ）着 提（ ）防 ． ． ． 撑（ ）船 张 huāng （ ）失措 转弯抹（ ）角 ． ． 2、 根据意思说出相应的词语 、 1、小心防备。 （ ） 2、倾斜、歪斜。 （ ） 3、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。 （ ） 4、因寒冷而哆嗦。本课指疟疾发作时的症状。 （ ） 5、慌慌张张，不知怎么办才好。 （ ） 你认为还有哪些重要的字词，写出来： 3、文学常识填空 《芦花荡》是“白洋淀纪事之二” ，“之一”是 。作者 ，现代 家、 家，“荷花淀”派代表作家，他的作品往往 通过描写儿女情、 家务事 反 映时代变化 。本文写的故事发生在 时期。 4、把课文读三遍，本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 （梳理情节） 第 1 页 共 5 页 二、学习研讨 1、小说：以塑造 人物形象 为中心，通过完整的 故事情节 和具体的 环境描写 来反映社会生活的 一种文学样式。 小说的三要素： 刻画人物的方法： 小说的情节： 小说的环境： 、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。 、故事表现了老头子的什么性格？找出文中相关句子谈谈。 （1）年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输 送粮食等。 （ ） （2）他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说： “等明天我叫他们 十个人流血。 ”并且付诸实际行动。 （ ） （3）他对苇塘里的负责同志说： “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 ” 他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。 （ ） （4 ）他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子 上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 （ ） 4、找出描写老头子心理活动的一段话读读，然后通过想象，写出二菱目睹老头子的英雄行为后的心理活动。 第 2 页 共 5 页 5 、 犁笔下的景物，不 是一种点 ，而是 涵了深 的寄寓在内的。在他的小 里，景 物描写起到了点染 境气氛， 烘托人物精神境界，加 抒情韵味的作用。 同学 找出文章中关于 境描写的句子，揣摩 些景物描写的句子的作用。 三、拓展延伸 《芦花 》写的是残酷的 争 境里的人和事，但是我 后并没有感到非常的凄惨，没有 人感到 抑，而是感到写得非常 美， 人一种 极向上的力量。其中一个原因，是得 宜于作者 白洋淀美 光的描 。欣 完文中景物描写的作用后， 你也 笔仿写几句， 写写你家 的景物。 四、巩固提高 1、 下列加点字注音或写出 字： 疟（ ）疾 寒噤（ ） （ ） 仄（ ）歪 ． ． ． ． 提防（ ） 阴 cǎn（ ） 弯 mò（ ）角 ． 月明 qīng（ ） 2、下列加点成 用法有 的一 是（ ）感情色彩不搭配 A 宁静的湖水、金色的沙 、 的阳光，激情似火的比 ??如此 情画意 的 景，使得沙