《登上企鹅岛》教学设计新部编版第2课时.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 《登上企鹅岛》教学设计 第 2 课时 沈北新区财落镇小学 教者 李 莹 指导教师 卢 吉 长 教学目标： 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、 种类、特点及生长过程， 感受它们的 可爱，产生喜爱之情。 领悟作者抓特点、展开想象的写作方法。 能展开想象，理解句子的意思。 有感情的朗读课文。 教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程，感受它 们的可爱，产生喜爱之情。 教学难点：能展开想象，理解句子的意思。 教具准备：课件 教学过程： 一、 激趣导入，引出正文 导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极——这个亘古长眠、 充满神秘色彩的冰雪王国里， 生活着许多可爱、 有趣的企鹅。 看这里你能用一个 四字词语来形容企鹅的数量吗？ （成千上万） 这成千上万只企鹅构成了一幅怎样 的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛。 这节课让我们随着小作者一起去看看这些有趣的小家伙，好吗？（课件） 二、 自主学习，合作探究 （一）学习第三自然段 1、过渡语： 课堂上最美的是琅琅的读书声， 请大家走进课文的第三自然段， 选择适合自己的读书方式，看看首先映入作者眼帘的是什么样的企鹅。 2、读读描写成年企鹅的句子。学习词语“一般” 、“厘米”。（课件） 3、读读未成年企鹅的句子。分析“它们”指的是谁，体会作者用“它们” 一词描述成年企鹅和未成年企鹅特征的精炼与准确。 （二）学习第四自然段 1、过渡语：小作者在企鹅岛上，除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外，还 了解到企鹅岛上不止一种企鹅。 下面请同学们听老师读第四自然段， 看看作者向 我们介绍了那几种企鹅。 （ 配乐 ） 2、了解三种企鹅。 金企鹅。找句子读一读，体会“漂亮”。 出示帽带儿企鹅图片，分析为什么叫帽带儿企鹅，运用了什么修辞方法， 仿说。学习多音字“颈部” 、“系着”，理解“彬彬有礼”并练习造句，进行语言 训练：“彬彬有礼的帽带儿企鹅见到远道而来的我们，会对我们说什么呢？” 读读描写阿德雷企鹅的句子，体会企鹅凶猛的特点。学习词语“凶猛” 、 “迈进”、“驱逐出境”。指导写字“驱”、“逐”。 3、小结：这些企鹅有的漂亮，有的懂礼貌，还有的凶猛，作者抓住他们最 突出的特点， 展开想象， 这种写作方法我们在今后的习作中也可应用。 为什么作 者把他们的特点写得这样突出？ （观察仔细） 是什么样的感情让作者观察得这样 仔细？（浓浓的喜爱之情） 每个文字的背后都有作者的情感， 每一个话语的背后 都有作者浓浓的爱意，所以古人说： “情动而辞发”，如果小作者不喜爱他们又 怎会观察得如此详细？让我们完整地读一读这段话， 去感受作者字里行间流露的 喜爱之情。读课文。（配乐） （三）自学第五、六自然段 过渡语：这些企鹅太有趣了， 小作者情不自禁的抱起了一只小企鹅。 考察队 高伯伯还告诉了他小企鹅的一些知识呢， 请同学们根据自学要求， 小组学习课文 的第五、六自然段。（出示自学要求： 1轻声读，读通课文。 2 用自己的方法解 决不认识的字、词。 3 理解课文内容，说说读懂了什么。） 三、实践应用，适度拓展 1、 扮作小企鹅，根据学习提示进行语言训练。（出示学习提示： 我是一 只我是一只小企鹅， 刚刚出生不久， 还不能 , 只能 , 过几个月， 我就 要……， 换毛以后才能……,再过几个月……， 长出……,就是成年企鹅了。） 自由说，同桌说，指名说。 2、 观看小企鹅录像，体会“有趣”的特点。 四、 总结升华，设置悬念 1、 结束语：你们觉得那些毛茸茸的小企鹅怎么样？（有趣）小作者也是这 么想的，所以他在离开企鹅岛之前， 抱起一只毛茸茸的小企鹅照了张相。 多珍贵 的一张照片啊， 再留下几个字就更好了， 大家能帮帮他吗？此时此刻， 你就是这 位小作者，你要对南极，对这群可爱的小精灵们说些什么呢？请练习写一写。 2、 布置作业 上网了解南极还有哪些种类的企鹅。 仿照课文抓特点、展开想像的写作方法选择最喜欢的小动物写一写。 板书： 登上企鹅岛 金 企 鹅 漂 亮 般 帽带儿企鹅 彬彬有礼 驱 阿德雷企鹅 凶 猛 逐 登上企鹅岛▼ 一、激情导入：在冰天雪地的南极生活着一种可爱的小 动物，你们知道它们是谁吗？对，就是可爱的企鹅。出示企 鹅图，瞧，它们招手欢迎我们呢。师学企鹅： “同学们，欢 迎你们到企鹅岛来！ ”想去吗？现在我们就跟随南极考察队 一起登上企鹅岛。 板书课题： 23、登上企鹅岛