三年级下册音乐《小船》教学设计.pdf 6页

  • 0
  • 0
  • 0
  • 约2.94千字
  • 2020-10-26 发布

三年级下册音乐《小船》教学设计.pdf

文档工具:
    1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    三年级下册音乐《小船》教学设计 教材:义务教育课程标准实验教科书,音乐,三年级下册第二单元《可 爱的家》。 设计思路:本课时选取两首歌曲,一首《小船》,大调式,明朗温馨, 另一首《布娃娃》,小调式,忧伤动人,通过学唱《小船》,欣赏《布 娃娃》,这样两首歌曲进行对比,感受到有家的温暖,以及没有家的 孩子的辛酸,从而对自己的家人更加珍惜,并且对没有家的孩子多了 一份怜惜和爱心。这样的情感体验都是通过对歌曲的演唱,对音乐的 聆听来实现的。 教学内容:学唱歌曲《小船》,欣赏童声合唱《布娃娃》 教学目标: 1、感受歌曲温馨优美的意境,感受家庭的温暖,深情的演唱歌曲。 2、引导学生认识全音符,了解四四拍的含义及强弱规律。 3、通过欣赏童声合唱,感受令人伤感的旋律和歌词,启发孩子们珍 惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。 重点:感受《小船》温馨优美的意境,深情的演唱歌曲。感受《布娃 娃》忧伤的情绪,珍惜家人的爱,对没有家的孩子能多一份爱心。 难点:指导学生唱好弱起拍,注意倚音的演唱。 教具准备:钢琴、教学课件 教学过程: 一、导入新课: 1、调动情绪并导入新课。 1 教师:今天老师给小朋友上一节音乐课,你们开心吗?让我们大家一 起来快乐一下吧! 播放课件第一张幻灯片,播放歌曲《快乐宝贝》伴奏录音。学生随伴 奏演唱歌曲。 设计意图:《快乐宝贝》是一首欢快活泼的歌曲,由此引入调动学生 学习的兴趣。 教师:你们每个人都是快乐宝贝,那你们知道这是为什么吗?你们是 谁的宝贝呢?(学生会回答是爸爸妈妈的宝贝) 教师:你们都有一个可爱的家,回到家里,有爸爸疼妈妈爱,所以你 们才是快乐的宝贝,下面,就让我们来欣赏一首表现温馨家庭的歌曲 《小船》 二、学唱歌曲《小船》 1、播放第二张幻灯片,出示歌曲《小船》,并播放歌曲,让学生完整 的聆听全曲。听歌曲时,保持安静,教师不做介绍,和学生一起认真 聆听。 设计意图:听,是感知理解音乐的前提条件,在课堂上完整的聆听, 有助于养成聆听音乐的良好习惯。 2、讨论歌曲 教师:刚才听了这首歌曲,你们感觉怎么样呢? 播放第三张幻灯片,出示四个选项:温馨优美,欢快活泼,热情激动, 深情柔和。 学生根据自己的感觉选出恰当的答案。 2 设计意图:尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审 美体验。 教师:在演唱这样温馨优美,深情柔和的歌曲时,我们应该怎样控制 自己的音量和速度呢? 学生可以回答出不大不小的声音,不快不慢地速度。 教师总结:应该用中等力度,中速来表现这样的歌曲。 设计意图:通过聆听歌曲,让学生先有了美的体验,从而领会力度, 速度等音乐要素在音乐表现中的作用。 3、认识全音符、四四拍 教师:请小朋友看一下,歌曲《小船》的拍号是什么? 播放第四张幻灯片 我们先来认识一个新朋友:全音符。一个全音符等于四个四分音符的 时值,正好是四四拍的一个小节。教师带领大家一起唱出全音符,并 同时用手拍出四拍。 四四拍就是以四分音符为一拍,每小节有四拍。它的强弱规律是强、 弱、次强、弱,带领大家拍出一个小节的节奏。× ×× × × 教师:小朋友都很聪明,下面老师要考考你们,有一列四四拍的音乐 小火车开过来了,可是被交警给拦住了,原来这里面有错误,把车厢 中的节拍改正就可以出发了,你们能帮这个忙吗? 出示第五张幻灯片,和学生一起把每小节逐一数出拍数,改正其中的 错误。 教师:好了,现在小火车可以开走了。 3 设计意图:通过小火车的形象加深学生对四四拍一小节的认识 4、学唱歌曲《小船》 播放第六张幻灯片,播放歌曲《小船》,让学生再次聆听歌曲,这一 次让学生跟着录音轻声哼唱。 设计意图:第二次听全曲,让学生模唱,熟悉歌曲的旋律。 第三次播放歌曲,带领学生一边模唱一边拍手,在每小节的强拍和次 强拍分别在身体的左右两侧各拍一次,并随节奏轻轻摆动身体。 设计意图:让学生随节奏摆动身体,感知音乐的律动,在强拍和次强 拍上拍手,强调每小节的强拍和次强拍,感知四四拍的强弱规律。 让学生跟着教师随琴声学唱歌曲 通过三次听、唱歌曲,学生能大概唱出部分歌词,对于细节的部分, 教师通过示范,让学生反复模仿,唱好倚音以及弱起节奏。指导学生 用中等音量有气息支持的歌唱。结束句注意唱足全音符的时值,以及 区分第一段和第二段的不同。

    文档评论(0)

    • 内容提供方:tiger03
    • 审核时间:2020-10-26
    • 审核编号:6103124205003012

    相似文档