北师大版初一数学下册6.3等可能事件的概率(第三课时).docx

北师大版七年级下册第六章第三节第三课时《等可能事件的概率》 课标分析 1．了解可化为古典概型的几何概型的特点 . 2．掌握可化为古典概型的几何概型的概率的计算方法 . 3．能设计符合要求的简单概率模型 . 教材分析 知识点： 1．古典概型的几何概型的特点 . 2．可化为古典概型的几何概型的概率的计算方法 . 3．设计符合要求的简单概率模型 . 大纲要求： 教科书基于学生对概率知识的了解，提出了本课的具体学习任务：理解在具体情境中了解概率的意义，能计算 简单事件发生的概率大小，并能解决一些实际问题。但这仅仅是这堂课外显的具体教学目标，或者说是一个近期目 标。数学教学由一系列相互联系而又渐次梯进的课堂组成，因而具体的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目 标，或者说，数学教学的远期目标，应该与具体的课堂教学任务产生实质性联系。 教学目标： 1．知 识与技 能：了 解一类 事件 发生概 率的计 算方法 ，并能进行 简单计 算，能 设计 符合要 求 的简单概率模型。 2．过 程与方 法：具 体情境 中进 一步了 解概率 的意义 ，体会概率 是描述 不确定 现象 的数学 模 型。 3．情感 与态 度： 体会 数学与生活 实际的 紧密联 系，鼓励学生积极参与，培养学生学习数学的兴趣 教学重点 ： 概率模型概念的形成过程 . 教学难点： 分析概率模型的特点，总结几何概型的计算方法 . 学情分析 学生的知识技能基础 ：在本章前面几节课中，学生已掌握了在具 体情境中进 一步了 解概率 的意义，体 会概率 是描述 不确定 现象的数学 模型。初 步了 解一类事件发 生概 率的计算方法 ，并 能 进行简 单计 算。 学生活动经验基础 ： 在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些事件概率的计算活动，解决了一些简单 的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具 有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 课时 第六章概率初步 课题 等可能事件的概率 课 型 新授课 时间 17年4月18日 节次 第三节 授课 人 张妍 1 ?在实验过程中了解几何概型发生概率的计算方法，能进行简单计算；并能联系实 教学 际设计符合要求的简单概率模型. 目标 2 .在实验过程中学会通过比较、观察、归纳等数学活动，选择较好的解决问题的方 法，学会从数学的角度研究实际问题，并且初步形成用数学知识解决实际问题的能力 ? 重点 概率模型概念的形成过程? 难点 分析概率模型的特点，总结几何概型的计算方法 ? 教法、学 教法：自主探究，当堂评价，疑难点拨. 法指导 学法：在教师指导下观察思考，自主学习，交流合作，归纳发现，探索新知. 课前 教师准备：多媒体课件? 准备 学生准备：直尺圆规、三角板、练习本等? 《与圆有关的位置》教学过程 .（多媒图中每一块方砖除颜色外完全相同， 一个小球分别在卧室和书房自由地滚动 ，并随机地停留在某块方砖上 .（多媒 思考下列问题： 小球在卧室和书房中自由地滚动， 并随机停留在某块方砖上， 在哪个房间里，小球停留在黑砖上的概率大? 2 ?你是怎样分析的？ 3?你觉得小球停留在黑砖上的概率大小与什么有关？ 生：在卧室 里停留在黑砖上的概率大. 生：黑色方砖的块数多些? 生：… 生：跟面积有关? 师：好！我们这节课来讨论这个问题 ?首先我们了解《学习目标》（多媒体展示） 学习目标 1?了解可化为古典概型的几何概型的特点 ? ?掌握可化为古典概型的几何概型的概率的计算方法 ?能设计符合要求的简单概率模型 ? 设计意图：一方面为了缓解学生上节课的学习疲劳， 放松身心；另一方面，由游戏引入，激发学生的学习兴趣， 类似问题引发学生的思考，使知识间的过渡自然、轻松、直观，初步体验几何概型 ?让学生感知生活，体会数 学与现实生活的联系? 设计效果：学生的热情非常高，而且对所提出的问题理解的很好，轻松的做出答案 ?这些都充分展现了学生走 进生活感受数学的高涨热情? 、自主探究 探究活动1发现规律 师：在本环节中，大家请以小组为单位来探究新的知识 师：在本环节中，大家请以小组为单位来探究新的知识 （多媒体展示） 小球在如图所示的地板上自由地滚动，并随机停留在某块方砖上，它最终停留在黑色方砖上的概率是多少? （教师巡视指导，学生观察、思考、讨论交流） 2小组：我们组认为每块方砖的面积相同，小球停留在每块方砖的可能性相同，小球停留在方砖上所有可能出 现的结果有20种?停留在黑砖上可能出现的结果有 5种. 1 5小组：所以小球最终停在黑砖上的概率等于 5个方砖的面积除以20个方砖的面积等于 - 师：回答正确！那么小球停留在白砖上的概率是多少？ 3 6小组：小球最终停在白砖上的概率等于 15个方砖的面积除以