北师大版初二数学下册公因式为单项式的提公因式法分解因式.docxVIP

第四章因式分解 2?提公因式法（一） 榆中县第五中学 陆阿丽 一、 学生知识状况分析 学生的技能基础：在上一节课的基础上，学生基本上了解了分解因式与整式的乘法 运算之间的互逆关系，能通过观察、类比等手段，寻求因式分解与因数分解之间的关系， 这为今天的深入学习提供了必要的基础. 学生活动经验基础：学生有了上一节课的活动基础，由于本节课采用的活动方法与上节 课很相似，依然是观察、对比等，学生对于这些活动方法较熟悉，有较好的活动经验. 二、 教学任务分析 根据学生在上一节课的经验，学生只是对因式分解有了一个初步的印象和判断，而 对于怎样把一个多项式进行因式分解还很茫然，相应的数学能力还有待于进一步加强和 巩固?因此，本课时的教学目标是： 1?使学生了解因式分解的意义，了解因式分解和整式的乘法是整式的两种相反方 向的变形。 2?让学生会确定多项式中各项的公因式，会用提公因式法进行因式分解。 3.通过与质因数分解的类比，让学生感悟数学中数与式的共同点，体验数学的类 比思想；通过对公因式是多项式时的因式分解的教学，培养 换元”的意识。 教学重点：因式分解的概念及提公因式法的应用。 教学难点：正确找出多项式中各项的公因式和当公因式是多项式时的因式分解。 三、 教学过程分析 本节课设计了三大教学环节：第一环节：导预习，第二环节：导课堂（第一步：情 景引入，第二步：目标展示，第三步：预习检测，第四步：合作探究，第五步：巩固练 习，第六步：知识梳理），第三环节：导作业。 第一环节导预习 5 5 5 活动（一）：计算： 15 - 9 2采用什么方法？依据是什么？ 8 8 8 活动目的：旨在让学生通过乘法分配律的逆运算这一特殊算法，使学生通过类比的思想 自然地过渡到理解提公因式法的概念上，从而为提公因式法的掌握埋下伏笔。 第二环节导课堂 第一步情景引入 活动内容： 多项式ab+ac中，各项有相同的因式吗？多项式 3x2+x呢？多项式mb2+nb -呢？ 结论：多项式中各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式. 活动目的：在学生能顺利地寻找数的公因数之后，再引导学生采用类比的方法在多项式 中寻找相同的因式. 第二步目标展示 本课时的教学目标是： 使学生了解因式分解的意义，了解因式分解和整式的乘法是整式的两种相反方向的变 形。 让学生会确定多项式中各项的公因式，会用提公因式法进行因式分解。 通过与质因数分解的类比，让学生感悟数学中数与式的共同点， 体验数学的类比思想； 通过对公因式是多项式时的因式分解的教学，培养 换元”的意识。 教学重点：因式分解的概念及提公因式法的应用。 教学难点：正确找出多项式中各项的公因式和当公因式是多项式时的因式分解。 第三步预习检测 活动内容： 多项式2x2+6x3中各项的公因式是什么？那多项式 2x2y+6x3y2中各项的公因式是什么？ 结论：(1)各项系数是整数，系数的最大公约数是公因式的系数； 各项都含有的字母的最低次幕的积是公因式的字母部分； 公因式的系数与公因式字母部分的积是这个多项式的公因式. 活动目的：公因式由简单到复杂，由于第一个多项式提供的比较简单，寻找的公因 式不具备归纳的条件，而后面所提供的寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式只是多了 含字母y的因式，对比前一个公因式，通过寻找多项式 2x2y+6x3y2中各项的公因式，可 顺利的归纳出确定多项式各项公因式的方法，培养学生的初步归纳能力 具备了归纳出怎样寻找多项式各项公因式的条件，培养学生的初步归纳能力. 第四步合作探究 活动内容： 将以下多项式写成几个因式的乘积的形式： ab+ac (2) x2+4x (3) mb2+nb — 如果一个多项式的各项含有公因式， 那么就可以把这个公因式提出来， 从而将多项 式化成两个因式乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法. 活动目的： 让学生尝试着使用因式分解的意义以及提公因式法的定义进行几个简单的多项式的 分解，为过渡到较为复杂的多项式的分解提供必要的准备. 第五步巩固练习 活动内容：将下列多项式进行分解因式： 3 3 2 323 32 3x+x3 (2) 7x3 - 21 x2 (3) 8a b - 12abc+ab (4)- 24x +12x - 28x 先让学生思考这些问题，然后教师在教学中注意讲清确定公因式的具体步骤，从系数、 字母和字母的次数3个方面进行分析；讲完后要分析公因式和另一个因式之间的关系， 并思考：如果提出公因式，另一个因式是否还有公因式？从而把提取公因式的 提”的具 体含意深刻化。 最后学生归纳：提取公因式的步骤： 找公因式； (2)提公因式. 易出现的问题：(1)第二题只提出7x作为公因式 第(3)题中的最后一项提出ab后，漏掉了“ +1” 第(4)题提出“-”时，后面