体育教学反思教育.docx

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体育教学反思 体育教学中的反思 在教学中进行反思,即及时、主动地在教学过程实施中的反思,这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感,及时调整组织教学方法,做到教学灵活,巧妙调控,使课堂效果达到最佳。 1.学生在课中的参与 学生是课堂中的主体,是以一定的参与度做保证的,学生没有参与或少参与,就算不上“主体”了。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,学生是否全面参与到课堂教学中来,是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言,学生是主动的、积极的,还是被动的、应付的。 2.学生在课中的交流 交流是培养学生友好往来,合作精神的重要途径,也是学生为主体的具体体现。课堂中,教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围,才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的,可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流,这有利于学生的个性发挥,但由于素质的差异不能进行很好的交流;于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习,这有利于学生相互学习、相互促进,交流的气氛相当浓厚,学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友,从而也促进了学生的学习积极性,也减少了个体的差异,因为他们为了这个合作体进行互助,使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流,合作式的学习,发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。 3.学生的目标达成 在课堂中,教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术,并将所学的技术纳入自己原有的 技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入,是否熟练地掌 握和运用,在致力于面向全体的同时,是否能让素质好的“吃得饱”,让慢生“吃得 了”。 每个学生学有所得,各得其所。本 以“ 向” 主 , 学生在相互“追逐”的游 中 得身体 向的脚步 作。然后 合 球运球追逐, 学生自定目 ,在目 的 下合作学 ,分 达成自己的目 , 就能激 学生的学 机。同 也体 到了成功的 趣,从而使每个学生都得到了 展。 体育教学后反思 堂教学都是在教学后的 价反思、反 正中得以升 ,反思取“好坏”,得“ 弃”,求“ 正”,促“提高”。是找出原因和解决 的捷径,是 践 的系 化、理 化 程。 1.成功的 它可以是教学 的奇思妙想,灵机一 ;也可以是教学方法的精心安排,巧妙之 ;更可以是 生交流的精彩的 ?? 些成功的教学 得以后的借 。本 最成功之 就是在运球中利用了“相互追逐”的游 ;在游 中体 身体的 向,体 脚步的移 , 延伸到本 的重点、 点伏下美好一笔。 2.失 的教 再好的教学方法在 施 程中也有 外生枝的,可怕的是没有 行系 地回 、梳理,没有 其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一 楼很困 ,只有吸取教 , 、反思失 的原因,找出解决 的方法,才能使我 的教学再接再 。在 向运球的教学中,一味的 究“ 向”,而忽 了学生 球的 向,所以在 能力 差的学生展示 ,球是 向了,身体没有及 向, 自己没有深入到 一 次的学生中去。因而 部分学生 自己的目 达成是不理想的。 3.教学的 堂教学中,随着基本部分的展开, 生的思 展及情感交流的融洽,往往会因 一些 偶 事件而 生瞬 灵感。 种“做法”要比自己平 想的高明得多。 些“智慧的火 花”常常是不由自主、突然而至的,若不及 利用 后反思去捕捉便会因 境迁而烟消 云散,令人后悔莫及。 4.教案的修正 课上完后,静心沉思:除了上述提到过的问题以外,组织教学方法还有何新招教法、学法上有哪些创新易发生的误区有没有突破引导是否得当练习是否到位体现了哪些教学规律等等。及时记下这些得失,并进行必要的整合与取舍,考虑一下再教其它内容时应如何处理,并记录下来,可成为今后教学的丰富素材。 总之,教师在进行教学后反思时要及时做好笔记。教学的探索创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想,常想才能常新,善于捕捉灵感的火花,勤于动笔。同时还要经常学习教育理论,积累教学资料,以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型教师。 ()!

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