(部编版)四年级下册语文教案-2020第三单元12在天晴了的时候.pdfVIP

(部编版)四年级下册语文教案-2020第三单元12在天晴了的时候.pdf

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在天晴了的时候 教学目标: 1.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认 7 个生字,查阅字典、 联系上下文理解词语。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.体会这首诗所包含的思想感情。激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 体会这首诗所包含的思想感情。引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱 生活、热爱大自然的思想感情。 一、导入新课 1.你还记得雨刚刚停了的时候吗?那时候的风景怎么样? 学生自由交流。 2.在古诗中有很多描写天晴了的时候的诗句。你还记得吗? 预设: 春天的雨停了。 晓看红湿处,花重锦官城。 夏天的雨停了。 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。 秋天的雨停了。 明月松间照,清泉石上流。 3.请你选择一个季节,说一说天晴了的时候的风景。 学生自由交流,分享自己的生活体验。 二、检查预习 1.通过课前预习,你了解到这首诗的作者了吗? 预设: 戴望舒,现代中国诗坛上负有盛名的 “雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。 主要作品: 《望舒草》《雨巷》等。 2.相信你在预习的时候已经认识了文中的生字。让我来考考你吧! 出示生字: 炫 垢 怯 曝 赤 涉 晕 重点认读两个多音字。“曝、晕” 3.进行 “你指我组词”的游戏。 4.重点学习 “曝、晕”这两个字。 预设: 晕:yūn 头晕 晕倒 晕头转向 yùn 日晕 红晕 晕车 晕船 曝:pù 曝晒 bào 曝光 三、自读诗歌 1.听课文朗读,用自己喜欢的符号画出你听到的好词。标出诗人看到的美丽风景。 2.自由朗读诗文,品味诗歌的美好。小组同学一人朗读,其他人听,看谁读得最优美。 3.学生自由走上讲台,展示自己的朗读成果。 温馨提示: (1)如果你觉得可以有感情地朗读了,就请走上讲台。 (2)如果你觉得自己朗读得更好,就请走上讲台。 4.适当评价,以学生点评为主,教师点评为辅。 四、感受诗意 (一)感受美景。 1.诗人为何请你到小径中去走走? 预设: 在天晴的时候小径中都是美景。 2.朗读诗歌的第一节,说一说作者描写了哪些景物? 预设: 给雨润过的泥路。 炫耀着新绿的小草。 不再胆怯的小白菊。 抖去水珠的凤尾蝶。 3.出示图片:给雨润过的泥路。 走在这样凉爽而又温柔的小路上,呼吸着新鲜的空气,你想说些什么? 学生自由交流,感受雨后小路的凉爽而又温柔。 4.出示图片:炫耀着新绿的小草。 炫耀着新绿的小草, 一下子洗净了尘垢。 (1)你能想到雨后的小草的情景吗?这些小草让你感受到了什么? 预设: 干净、清新、充满了生命力。 (2)小草泛着新绿色,生机勃勃,小草会说些什么呢? 学生自由表达。感受春天的雨水给小草带来的活力。 (3)看到这样美好的小草,诗人会想些什么呢? 学生自由表达。想象诗人的感受。 5.出示图片:不再胆怯的小白菊。 不再胆怯的小白菊, 慢慢地抬起它们的头, 试试寒,试试暖, 然后一瓣瓣地绽透。 (1)小白菊为什么胆怯?又为什么不再胆怯? 学生自由表达。 预设: 干旱的时候小白菊显得枯萎而没有精神。下雨后的小白菊变得挺拔,昂起了头。 (2)这一段诗歌应该怎样读? 预设: “慢慢地、试试、一瓣瓣”朗读时要慢读,语调低沉,读出小白菊绽放的过程。 (3)小白菊 “不再胆怯、抬起头、试试”这些词语在描写上有什么好处? 预设: 这些描写使用了拟人的修辞手法,赋予了小白菊灵性,写出了雨水让小白菊的生命力 更加旺盛,写出了生机勃勃的景象。 6.仿写:你能不能使用拟人手法写一个景物。 出示内容: 一条雨后的小溪;一棵雨后的桃树;一条雨后的小鱼;一座雨后的青山;一片雨后的 叶子;一群雨后的鸭子等。 学生选择一个雨后的情景。使用拟人的手法进行描写。 7.出示图片:抖去水珠的凤尾蝶。 抖去水珠的凤蝶儿,

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