信息关键技术应用成果美术.doc

应用结果：信息技术应用结果（教学设计方案） 作业题目： 结合您在此次培训中选定应用专题,完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终止性结果以作业形式提交。 1.作业要求： （1）教学设计方案请参考模板要求填写；要表现信息技术应用； （2）教学课例必需是教学设计教学实录； （3）作品必需原创，做真实自己，如出现雷同，视为无效； 2.结果模板 （1）教学设计方案模板(见附件) 教学设计方案 课题名称：走进意象艺术——对客观世界主观表示 姓名： 郭风来 工作单位： 砀山县果树职业高级中学 学科年级： 高十二个月级 教材版本： 人民美术出版社 一、教学内容分析（简明说明课题起源、学习内容、知识结构图和学习内容关键性） 本课是具体了解和认识三大美术类型中第二种——意象艺术。因为意象艺术在整个美术门类中占据着十分关键地位，它组成了美术鉴赏中关键方面，使学生了解和认识什么是意象艺术，怎样辨析意象艺术为关键内容来讲解。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、能够依据练习测试题）关键及难点（说明本课题重难点） 教学目标： 1、认知和技能：本课是具体了解认识和了解三大美术类型之一意象艺术，使学生初步了解什么是意象艺术，并经过分析鉴赏美术作品学会怎样了解意象艺术。 2、过程和方法：本课教学方法采取对比来引导学生思索，让学生转换观念来了解艺术家创作见解和视野对意象艺术作品关键决定性作用。让学生在一定情景中感悟艺术，用意象艺术来表示自己情感，见解、思想等。 3、情感价值观：经过欣赏中外意象艺术作品，感悟，增加知识，培养对意象艺术鉴赏能力，提升欣赏水平。 教学重、难点： 教学关键：经过教学，使学生分清意象艺术和具象艺术区分，并初步掌握分辨什么是意象艺术，和意象艺术关键特征。 教学难点：怎样解释清楚什么是意象艺术，和到底怎样了解意象艺术，了解意象艺术创作构思，和意象艺术和作者个人主观意识表示。 三、学习者特征分析（学生对预备知识掌握了解情况，学生在新课学习方法掌握情况，怎样设计预习） 高十二个月级学生精力充沛,思想活跃,接收新鲜事物快，有很好学习自觉性，勇于探究，勇于否定，已经含有了一定了解和联想能力，但对美术作品判定标准仍单一、稚嫩，本课将深入丰富她们审美知识结构，针对学生在绘画中不会经过特定形象来正确表示思想这一弱点，对美术作品中常见象征性手法进行了介绍，并激励学生在绘画实践中进行尝试。 四、教学过程（设计本课学习步骤，明确各步骤子目标，画出步骤图） （一）导入新课→（二）讲授新课1、什么是意象艺术→2、怎样了解意象艺术→（三）回顾总结 五、教学策略选择和信息技术融合设计（针对学习步骤设计各步骤，设计教和学方法变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 老师活动 预设学生活动 设计意图 1、导入新课： （1）展示作品《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》 （2）提出问题：找出这两幅作品不一样之处，请同学们分组讨论。 （1）讨论（2）回复 师生总结：这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不一样，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象尤其、不符合通常常人了解。 这说明，《马蒂斯夫人像》是画家马蒂斯为了表示自己某种见解、见解而有意采取一个表现方法。由此我们能够看出，意象艺术中艺术表现主观性更为突出。 经过对名画认识，激发学生思维、使学生直观感受意象艺术。 （二）讲授新课： 1、什么是意象艺术 （1）板书：什么意象艺术 （2）提出问题：A、从下面立即展示作品中，请同学们注意观察分析，意象艺术美术作品和我们习惯上对具象艺术作品认识在表现形式和手法上有哪些不一样。 B、为何美术作品形象怪异？ （3）展示作品：《圣维克多山》、《呐喊》《星月夜》《内战预感》 （4）提问 （5）板书：艺术家对客观世界主观表示。 （1）欣赏（2）讨论（3）回复 师生总结：意象艺术关键是艺术家对现实感觉和她们个人情感、观念和意识表现亲密相关。所以，艺术家感觉和所要表示意图越独特、强烈，所产生艺术形象就可能越怪异。 让学生带着问题去学习，能够提升学习效率。 2、怎样了解意象艺术（1）板书：怎样了解意象艺术 （2）展示委拉斯凯兹《教皇英诺森十世》和培根《被牛肉片包围肖像》 （3）提出问题：A、两幅作品不一样之处？（提醒：我们从《教皇英诺森十世》中感觉到对象性格特点，在培根《被牛肉片包围肖像》中感受到是一个情绪和气氛，即担心和惶恐） （4）展示：朱耷《鹌鹑图》 （5）提出问题：画面中鹌鹑眼睛有什么特点？现实中会出现吗？ （1）欣赏（2）讨论（3）回复 师生总结：了解意象艺术从以下两个角度：一个是艺术家根据“我”感觉样子来表现世界，一个是艺术家根据 “我”想表现样子来表现世界。