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大自然的语言教学设计( A)教学设想
这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物,准确、、生动、简洁的
说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物,其作用何在,以及所
举事例能否用别的例子代替,这是学习的难点。
说明文的教学要体现文体特点, 在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及
其
特征,理清说明的顺序、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点。 通过学习,掌握
说明文的特征,以便能学以致用。
训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。本文安排两课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、激发兴趣,导入新课。
春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩.那么,这些丰富
多
彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?带着这些疑
问,我们一起来学习《大自然的语言》。
二、学生齐读“预习提示”第一段,整体把握本文说明的内容。
三、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学, 字词采用窗口显示, 指名学生读,读一个显示一个读音。)
衰草连天 ——鬓毛衰
连翘 ——翘尾巴
差异 ——差遣 ——差劲 ——参差
观测 ——道观
播种 ——耕种
落叶 ——丢三落四 ——落枕
每个词齐读两遍,读准字音。
四、自由朗读课文,标好段序,完成课后练习题~。
五、根据课后练习题一中的四个问题,找出有关起止段落,划分文章结构。
第一部分( 1—3):介绍什么是物候和物候学。
第二部分( 4-5):物候观测对农业的重要性。
第三部分( 6-10):说明决定物候现象来临的因素。
第四部分( 11- 12):研究物候学的意义。
六、学习课文的第一部分。
(一)齐读第一自然段。
思考: 1.本段主要描写了什么?
2.本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。
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明确: 1 .本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有:
立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接, 条理十分
清楚。
提问:描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。
答:开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化,给人以种种有关物候的丰富联想。
大地苏醒的物候现象,概说三种:“冰雪融化,草木前发,各种花次第开放”,勾勒出一
片生机勃发的春色, 显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象,用“融
化”“萌发” “开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修
饰,写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态,十分形象贴切,让人想到“翩翩新来燕,
双双入我庐” 的景象。写秋风落叶,用“簇簇” 一词写出秋天的肃杀景象, 用“渐渐变黄”
写落叶,写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程,写得有声有色,景观生动,让人如闻
其声,如见其景。此外,“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语,
简练而富有表现力, 作者把大自然写得似乎有了灵性, 说“准备迎接风雪载途的寒冬”。
既然有灵性, 也就能说话了, 这样下一段用拟人手法将物候现象说成是 “大自然的语言”
也就很自然了。 本段寓说明于生动的描写之中, 既准确又形象, 如同展现一幅四季风光
画卷。
(二)学习第二、三自然段。
学生默读这两段,然后总结段意。
第二自然段:举例说明什么是大自然的语言。
第三自然段:说明什么是物候和物候学。
提问:本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”?
指名回答,教师总结。
(见下面板书)
草木荣枯 杏花传语耕地 桃花暗示种谷子
候鸟去来 布谷鸟唱歌割麦插禾
本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化,写得有情有感,这种手法大大增
强了说明的生动性。
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本段扣住“草木荣枯,候鸟去来”举例,按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然
的语言,形象生动,深入浅出,浅显易懂。
提问:第三自然段是按什么顺序说明的呢?
指名回答:从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。
仔细体会说明语言的准确严密。
“许多”说数量,有范围,不一概而论,措词严密。
“植物生长荣枯’ 树“桃花开” ,“动物的养有往来” 对“燕子来” ,两两相对,十分严
谨,体现了作者对语句的精心组织。
七、小结本课。
本文的第一部分从具体、 生动的物候现象说起, 条理分明地说明了什么是大自然的
语言(释题),什么是物候和物候学, 由浅入深,由现象到本质, 条理十分清楚。此外,
生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。
八、课后作业:
1.熟读第一自然段,仔细品味生动形象的写景语言。
2.掌握本文所学的六个多音多义字。
3.用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。
第二课时
教学内容和步骤
一、温故知新,
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