八年级语文22《陋室铭》说课稿1.docxVIP

《陋室 》 稿 一、教材分析 （一） 文在本 元所 的位置及 元教学目 《陋室 》 是 排在人教版 《 教育 程 准 教科 文》八年 上册第五 元的 文，是 《短文两篇》中的一篇，另一篇是《 》 。本教材从 一册开始， 文言文采用集中 排方式（七年 是分布在各 元中的） ， 个 元 文 有借虚构的故事 表 作者的社会理想的《桃花源 》 ，有介 表 古人高超技 的《核舟 》 ，有描述理想社 会，引人深思的《大道之行也》 ，以及杜甫不同 期 作的三首 《望岳》 、《春望》和《石 壕吏》。 本 元的主要教学目 是： 养成自 的 ， 熟悉一定数量的常用文言 和文言 句式，初步培养文言文的 感； 学生自主地学 ，用探究的方式由表及里地理解文言文。 （二）本 教学目 和重点 点的确立 根据《初中 文 程 准》 要求学生 “能借助工具 浅易文言文” ，“具有独立 的能力??形成良好的 感。学会运用多种 方法。能初步理解、 文学作品，受到高 尚情操与趣味的熏陶” ， 合本 元教学目 和教材自身特点，我把本 教学目 定 ： 1、知 目 ：背 并翻 文，掌握相关文言 ； 2、技能目 ：学 托物言志的写法并 在写作中使用； 3、情感目 ：通 理解作者那种高 傲岸的 操和安 道的情趣，引 学生正确确 立自己的志趣追求。 文的篇幅短小， 句 起来琅琅上口， 一方面容易引起学生的 趣， 一方面又可达到 在多次 之后能基本了解 文大意， 因而我把多形式 及当堂背 定 教学重点； 短文 使用托物言志的写法， 表述了作者自己高 傲岸的 操和安 道的情趣， 正在形成自 己正确的人生价 取向的初二学生而言很有 意 ， 因此我把如何理解短文的寓意定 教学 点。 二、教学 象分析 （一）学情分析：我班学生 初一一年的学 ，已初步形成了一定的学 方法， 于 文言文的 与学 掌握了一定的步 ， 而且 以往的朗 ， 他 很容易感受到短文 的独特之 ，容易从朗 中 得学 文言文的喜悦感与成就感， 而主 加入到背 、 解 、 作等学 活 中来。 但由于本 元文言文首次采用集中 排方式， 且所有的 文都有背 要求，因此不断激 学 趣及成就感成 必要。 （二）相 策：教 示范背 ，形成 生 ；通 互 板 ，指 学生朗 ， 以 文的理解，养成良好的 文言文的 ；用游 法来 行背 。 （三） 学法指 ： 通 教学 使学生能当堂背 短文， 能运用已有的学 文言文的基本 方法 行自主的学 。 此我 的学 活 有 : 1、多形式朗 文，培养 感； 2、一 一互 文； 3、 板 表 文，理解文章寓意。 三、教学方法的采用 本 主要采用朗 法、提 法、 法等教学方法，此外 利用多媒体展示 助教学， 利用游 巩固背 ，充分 学生的学 极性， 学生的主体地位。 法：“三分 七分 ” ，从教学 程来看，教学中将朗 教学 到 堂始 ，教 示范朗 ， 引 学生按要求听 ， 帮助学生深入体会 文情感意 ， 到交替运用 、 个 、 和散 等多种方式， 引 学生真正学会 ， 欣 、 悟短文的 美 言和意味， 籍此 落 教学目的。 第 1 页 共 3 页 提问法： 为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力， 提高对短文整体的把握能力， 我 设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出， 有利于学生在理解的基础上加强记忆， 最后 又通过互动设计板书表现出来。 练习法：控制论告诉我们， “要实现有效控制”就必须“要有反馈” ，而且反馈越及时越 好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。 多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。 四、教学程序 （一）导入新课 在“课前三分钟” （每节课的前三分钟向学生推荐好文好诗好句）环 节中送给同学们一句话——把你想到的事情写下来， 按你写下的事情去做， 把你做的事情再 记下来——这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。 教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识， 并用投影板出， 由此引出今天所要学 的课文《陋室铭》 。 （二）示范背诵 教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言 激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词） ，欢迎学生与教师竞争，这样学生的 注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。 （三）学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮 读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐 ,做 到五分钟内至少读三次。 （四）学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已基