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29、湖心亭看雪 张岱
虞小芳
教学目标:
1、读顺课文。
2、读通文意。
3、理解作者。
教学重点:雪后奇景的赏析和作者情感世界理解。
教学难点:理解作者“痴”的情感,白描写法的理解。
教学程序
一、导入
1、课前多媒体循环播放西湖雪景。
2、导入语
前几天象山下了一场几十年不遇的大雪,我想采访几位同学,你在下雪之后干点什么,
有怎样的感受?今天让我们走进《湖心亭看雪》 ,看看张岱在下雪之后干什么。二、朗读课文,整体把握课文
展示朗读要求:
1、要读得清楚,句读分明,节奏合理。
2、要读得流畅,语句流利,音韵铿锵。
读: 1、学生自读和互读,小组或同桌正音。
2、抽读。
3、学生齐读课文,注意读时的感情处理。
4、一生概括文章所写内容。师做点拨(时间、地点、人物、事件)
作者寒夜独舟到西湖湖心亭看雪。
三、研讨文本:
1、请找出描写雪景的语句,读一读。
“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
讨论:这段景物描写虽只有两句话,但写得很美,意蕴也很深远。请你结合朗读体会,细细品味它的美,分别说说它们美在哪儿?
比较:雾凇沆砀,天、云、山、水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一艘 、舟中人两三个而已。
前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象,写的是由上到下的全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。
后一句作者变换角度,连用“一痕、一点、一芥、两三粒”,由大到小,由远到近,不仅表现了视线的移动,景色的变化,而且暗示了小船在夜色中缓缓行进,展现了一个微妙而变幻的意境,给人一种似有若无,依稀恍惚之感。突出“小”字。
2、再读写景句子,写景的句子有何特点。
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明确:本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢。
这种写法叫白描。
白描是一种描写的方法。 原是中国画的一种技法, 是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。
天净沙 ?秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
本文中的白描能够抓住景物的突出特征, 颇有韵味。 一痕、 一点、一芥、两三粒, 高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神。
3、“两三粒”作者当时在船上,数不清吗?
明确:不屑于交往,或心思在景上,只顾闲情逸致。
“两三粒”与课文有矛盾吗?
明确:“独”,说明他内心的孤独,落寞,孤芳自赏,另类:大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定。作者不和朋友而来,而是在如此恶劣环境之下,独自赏景,从中可见他是个怎样之人?
师小结:一切景语皆情语。透过这个混沌一片的冰雪世界,让我们不难感受到作者那种人生
天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨,又有超凡脱俗的闲情雅致。 (学生再朗读体味) 。
4、照应了文中的哪个字?(痴)
品读第二段,找出文中的相公痴与金陵人的痴。
喜,强。“湖中焉得更有此人”,“此人”是哪种人,用文言文说出来。雅兴,超凡脱俗,豪情等。
酒逢知己千杯少,饮酒之前不问姓氏,饮酒之后才问;问却避而不答姓氏,只说“是金陵人,客此”,你看出了什么?痴,清高孤傲,超凡脱俗,有淡淡的故国之思(崇祯五年十二月),惆怅。
介绍作者
张岱:张岱: 字宗子,号陶庵、蝶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵南下灭亡了明朝,明亡以后,消极避居浙江
(sh àn) 溪山中,专心从事著述,穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写】风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。
学生自读注释 , 快速记住红色部分,看谁记得快。
“金陵”,就是现在的南京,曾是明朝的京都,明朝开国之初的五十三年( 1368 ~ 1420 年)
建都在长江下游的南京。永乐十八年( 1420 年)迁都北京后,南京成为明朝的留都。
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四、课堂小测试
1、翻译划线词:
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱 绝。是 日更定,余挐一小舟,
拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”
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