北师大版初一数学下册1.5.1平方差公式(20201015112840).docx

课型： 新授课 年级： 七年级课题： 1.5.1 平方差公式 课型： 新授课 年级： 七年级 姓名： 李莎莎 单位: 枣庄市第四十中学 教学目标： 经历探索平方差公式的过程 ,理解平方差公式的意义；掌握平方差公式的结构特征 并能够运用公式进行简单的运算； 2．经历探索平方差公式的过程，认识 “特殊”与 “一般” 的关系，了解 “特殊到一般” 的认识规律； 3．在数学学习的过程中， 体验与领悟数学发现的成功感， 感受数学中利用 “发现学习” 方法学习的乐趣培养学生善于观察和归纳的学习习惯 . 教学重点与难点： 重点 :认识平方差公式 ,并能够运用公式进行简单的运算 . 难点 :准确理解和掌握公式的结构特征 . 课前准备： 多媒体课件 . 教学过程： 一、复习导入： 计算下列各题： (1)( x+2 )(x-2) (2) (1+3a)(1-3a) (3) (x+5y)(x-5y) (4) (2y+z)(2y-z) 处理方式： 让学生独立利用多项式乘以多项式的法则进行推导，奇数组做( 1)( 3)两 道题，偶数组做( 2)( 4)两道题，小组订正错误后，到黑板板书各题的结果 . (预设 1： 直接利用平方差公式解决，对这样有预习习惯的孩子进行肯定表扬； 预设 2：化简时合并同 类项与单项式乘单项式混淆，老师要引导孩子明确两者的区别) 二、合作探究(一) 22 (x 2)(x 2) x2 2x 2x 4 x2 4 22 (1 3a)(1 3a) 1 3a 3a 9a2 1 9a2 (x 5y)(x 5y) x2 5xy 5xy 25y2 x2 25y2 2 2 2 2 (2y z)(2y z) 4y2 2yz 2yz z2 4y2 z2 同时为下一步归纳平方差公式做好准备设计意图： 让学生经历平方差公式的推导过程， 同时为下一步归纳平方差公式做好准备 活动内容 1： 归纳平方差公式的特征 (1)(x 2)(x 2) x2 4 ⑵(1 3a)(1 3a) 1 9a2 2 2 ⑶(x 5y)(x 5y) x 25y ⑷(2y z)(2y z) 4y2 Z 问题：观察、分析这组题目，左边的算式具有什么共同特征 ？右边的结果有什么共同特 征？ 处理方式：先让学生独立观察推导的算式，再组织小组交流 .交流之后鼓励学生积极发 言.学生回答可能不会很到位， 老师适时鼓励引导?左边的算式是两个两项式相乘， 并且有一 项完全相同，另一项互为相反数 ?右边的结果是乘式中两项的平方差，即(相同项) 2-(互 为相反数的项)2.归纳出特征之后，接着追问“你能用语言叙述你发现的规律吗？” 老师 对不合适的表述进行举反例解释(如表述为“两数和与两数差的积 ，等于它们的平方差”举 出反例(x+2)(y-2)不能用平方差公式进行计算 .)，最后老师总结，并板书到黑板上： 两 数和与这两数差的积，等于它们的平方差?继续追问你能用字母表示你发现的规律吗？让学 2 2 生试着在练习本上写出之后，老师在黑板上板书：字母表示为 (a+b)(a-b) =a-b . 设计意图：让学生在合作探究学习的过程中养成思考的习惯 ，同时培养学生口头表达的 能力.观察公式的结构特征，是学生理解公式，进而灵活运用公式解决问题的前提条件?让 学生自主辨析、合作交流、共同总结得以明晰 .学生回答的意见可能不够全面 ，但教师要先对 学生对的意见部分加以肯定和表扬 ，然后引导学生对这四组式子进行详细分析 .让学生学着 用字母和语言清晰、条理的表述通过观察发现的规律 .教师的引导和总结能弥补学生认识的 不足，又能使学生对知识的理解上升一个高度 . 活动内容2:用平方差公式进行计算 仿照例题：利用平方差公式计算 (1)(4 3a)(4 3a) (2)(a 3b)(a 3b) (3)( x y)( x y) 处理方式：先让学生自学课本 20页例1,老师对例1的第(3)题进行点拨 牛+￡(千-卩=牛)2 =初2 _ W2 (a + b) (a — b) = fit，— 自学之后完成与例1相似的3道题.三人到黑板上板书 预设学生的易错点： （ 1）（ 2）两题3a和3b的平方有些学生会忘加括号 ，老师需指出? （3）有些学生不明确哪一项相当于公式中的 a和b,老师需引导学生明确-x是相同 的项相当于公式中的 a, y是相反的项，相当于公式中的 b. 规范解题： 解：(1)(4 3a)(4 3a) 42 (3a)2 16 9a ⑵(a 3b)(a 3b) 2 2 2 a (3 b) a 9b (3)( x y)( x y) 2 2 2 (x) y x 2 y 设计意图：让学生能够运用平方差公式进行简单的运算，从而达成学习目标 三、合作探究（二）：明确应用平方差公式的条件 问题1: x y x y = ?能利用平