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撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。
重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教
学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意,知识联络图文结合。
作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。
教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。
教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进,教案改革势在
必行,以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革,引
领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。
一、 1.注重书写,忽视新思想、新方法的体现。
2.注重格式,忽视差异性、个性的体现。
3.注重详案,忽视合理性、操作性的体现。
二、教案检查--关注内容
教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。
而检查教案应关注以下几个方面:
1.教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。 2.教案的设计是否
体现教师的教学风格与个性特征。 3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织
等大体轮廓。 4.教案的设计关注教师是否把握教材重难点,明确教材内容与知识结构,
是否了解学生的学习需求,确定"以学定教"的原则,从而达到"教"为"学"服务的目的。
三、教案评价--价值取向
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教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案,以适应新课改要求的教案,提高
教师编写教案水平。
1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在
实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习,主
动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能
否帮助教师改进不足,提升教案实效,提高课堂教学效果?
2.教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高,观念陈旧,
或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准,了解不够,凭着个人的主观
意志或传统方法,对教师的教案进行评价,势必造成"外行指导内行",不仅起不到促进
教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用,还会给教师以误导
和反感。
3.教案评价要看过程,更要看结果。布置作业量适度,批改规范,没有漏批现
象。
用色统一,形式美观,及时复批。
作业本保存完好,错题有复批。学生书写工整。
作业书写规范整洁,格式新颖,批语有鼓励性。
作业批改及时、认真有特色。
不仅批改了作业本,改错本,而且把单元训练习题也全批全改。
在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。
作文批改比较规范,有旁批、有总批、有分数。
老师作业批改较勤、次数较多。
通过布置多种形式的作业,全面关注学生,并且作文的批改详细、规范。教师作业布
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置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。
教师备课评价标准
评价指标 评价标准及等级
1、课时足,教学目标和重难点设置恰当、明确,教学设计详细,教具、学具能辅助
课堂教学,字迹清楚,书写工整,思路清晰。 A、达到指标要求;
B、课时足,一项未达要求;
C、课时足,两项未达要求。
2、以“教师为主导,学生为主体”,设计了学生可能出现的问题与学生自主讨论的题
目,体现“自主、合作、探究”的理念。 A、达到指标要求;
B、基本达到要求;
C、一项未达要求。
3、课堂练习及实践活动设计,面向全体,形式多样,层次分明。 A、达到指标要
求;
B、一项未达要求;
C、两项未达要求。
4、板书设计简洁、明晰、突出重点,书写规范。 A、达到指标要求;
B、一项未达要求;
C、两项未达要求。
5、提倡每课时(至少每单元)撰写教学反思(教学后记)。 A、达到指标要求;
B、
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