三顾茅庐教学设计课件课件.docx 6页

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  • 2020-10-27 发布
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    《三顾茅庐》教学设计 王红英 明水县兴仁镇中心小学 教学目标: 1、读懂课文内容,学会写作方法,理解张飞和刘备的 对话。、培养学生的“听说读写”能力,根据文本内涵培养学生的想 2 象能力。 、体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 3 教学重点 难点: 读懂课文,感悟内容,学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不 懈的良好品质。 教学课件: 多媒体。 教学过程: 一、情境导入(激趣导入) 。 1、同学们,一部巨型古典名著《三国演义》 ,大家可能早已看过,其 中就包含了一个极为脍炙人口的经典故事——《三顾茅庐》 ,知道课 文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。 现在,老师就带领大家走 进今天的课文情境,重温一下那些震撼人心的场景。 板书:三顾茅庐 二、初读课文,整体感知。 1、初读课文,小组合作,学会生字新词。 生:汇报学习结果。 2、注意语气停顿。读后交流读懂了什么?这篇课文讲的是一个什么 故事 ? 课件出示提示: 1、长话短说,能否用一句话说说主要写了什么? 、对直接描写刘备以及侧面描写天气、张飞等语句进行品读, 2. 然后谈谈你的感受。 预设板书 ——诚 3、合作交流,小组汇报。 师:老师请大家再次默读课文, 把你认为最能体现刘备诚心的语句划下来。 生:默读课文。 二、细读课文,推敲重点语句,感悟人物形象。 1、屏幕出示“三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多地,刘备就下马步行。 ” 重点点拨“半里多地” ,“下马步行” 师:老师不明白了,刘备他们为何不快马加鞭,扬起一路灰尘打马到草堂前呢?学生交流。 生:(预设:怕马蹄声惊扰了诸葛亮,高高在上,古人对特别有地位的人有这样的要求,叫文官落轿,武官下马,表示极大的尊敬。板书——下马步行) 师:哦!原来如此,你们可真懂刘备的心哪。指导朗读,读指名——(点拨:真会读书,在“半里多地,下马步行”这几个词上加强了语气,感觉刘备的心意更诚了,来,我们学着读读这句话。 生:—— 。 2、出示句子:“刘 吩咐两个弟弟在 外等着, 自己 走 去, 恭恭敬敬地站在房 台 下等孔明醒来” 理解“恭恭敬敬”,从字形上感受“恭敬”——表演“恭敬等候的 子”。 :你 要 好 句 那几个 呢? 生:( 走 去,恭恭敬敬) :指名 。. 生:—— 。 :板 —— 下恭候 出示提示:从哪些 言中可 身份、地位的不同? 生:有感情的朗 。 : 板 ——下拜 :追 :刘 是什么人? 葛亮又是什么人?按照道理 是 葛 亮 刘 下拜才是啊。 但刘 并没有 自己的身份与地位, 主 去 交有德、有才的人,刘 的 一番 你想到了哪个 ?生:礼 下士。 小 :同学 ,就因 作者关注到了刘 “下 步行、 下恭候、下拜 ” 一些 微 ,才更 我 感受到了他的情真意切,真是—— 微之 真情啊! 有 ?生:?? 3、 朗 : 刘 大声斥 :“你怎么如此无礼? 回你不用去了,只 云 同我一起去。” :(1)、大家有印象 ? 可是 第二次受到刘 的斥 了,找到“第一次斥 ”之 ,并 一 。生:?? :(2)大家看, 第一次受斥 是因 ——( )。 生:言 不恭。 :那 一次斥 呢?是因 ——( )。 生:做法粗暴,无礼?? )指 朗 两次斥 的 ( : : 人称莽 ,他性格急燥,想法 ,哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜 葛亮的心意呢?不 老 知道在座的各位都是 明人,刘 的心思肯定已 被你猜着了八、九分,能 ? 生:分 回答。 4、分角色朗 , 感悟,体会情感。 生:男同学 的 句、女同学 刘 的 句。 旁白。 三、 升 :同学 ,你 懂刘 的心思,但 不了解,所以才 有先前的“叫”,到后来的“捆”,甚至是“ ”,而他的言 止又 恰恰反 出了刘 的“ 心 意”看来,我 今天的研究很有成效, 人物的性格,人物的品 就在他的一言一行中体 出来了。 在 同 学 根据 才 人物的理解,自 一段, 出人物的形象, 出人物 的味道, 出人物的神韵来。 四、 内 笔,拓展延伸: :除此之外,你 知道在“三国演 ”中, 葛亮帮助刘 打了哪些 仗?屏幕 示: 生:火 新野,火 赤壁,七擒孟 ,三气周瑜,智降姜 ,空 城 ,草船借箭?? :你 的知 真丰富! 葛亮帮助刘 打了很多很多 仗,而且最后建立了蜀 王朝。 下面,大家放 我 的思 ,做一个假想,如果刘 活到今朝,回 当年三 茅 的情景, 心里又会怎么想呢?以下面的填空形式把你的想象描 出来。 生:想起当年三 茅 的情景不禁感慨万千( ?? ) 写完后小 交流,个 ,然后 行 生点 。 . 尊重人才用好人才,“千 易得,一将 求。 ” :是啊,所以 方能 成就大 。古 候是如此,在知

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