二元一次方程组的应用教案6浙教版.docx

二元一次方程组的应用 学校 首都医科大学附属中学 、教学内容：课改版《数学》七年级册第一页 二、教学目标： 知识与技能： .会找出简单问题中的相等关系，从而列出二元一次方程组解决实际问题。 .了解列方程组解应用题的一般步骤。 过程方与法： 经历先学习，后自己练习的过程，培养学生用数学知识来解决实际问题的能 力。 情感态度与价值观： 提高学生应用数学意识和逻辑思维能力，培养学生分析问题，解决问题的能 力和勇于探索，不怕困难的精神。 三、学情分析：学生分析理解能力普遍较差，课上需要多做引导 四、教学重点：分析数量关系，找出等量关系，正确列出二元一次方程组, 从而解决问题。 五、教学难点：分析数量关系，准确找出等量关系，正确列出二元一次方程 组。 六、教学方式与教学手段： 本节课采用“例题讲解”和“学生练习”相结合 的教学方式 七、课前准备：多媒体 七、教学过程： 教学环节 师生活动 设计意图  一、引入 教师谈话，引导学 教师谈话：前面我们认识了二元一次方程组 生发现学习二元 以及它的解法。同学们还记得我们章前页的 一次方程组的意 那道题吗，对于那个问题我们可以通过什么 引出学习本节 义。 来解决呢？对了，就是利用二元一次方程组 去解决，那么这也就是我们学习二元一次方 程组很重要的一个意义，用它解决实际生活 中的一些简单问题。 课的意义 二、新课 这个冋题我们稍后解决，下面我们先看这样 一道题： 例：咱班赫亮（金依楠）同学比较喜欢集邮， 题中人物用班 他有中国邮票和外国邮票共张，其中中国邮 里学生的名 票的张数比外国邮票的张数的倍少张，他有 字，可以很好 、第一种题型 中国邮票和外国邮票各多少张？ 地激发所有学 求两个量，数量关 生的学习积极 系很简单，用一元 教师: 读完题后，先让学生回忆如何用一元 性 一次方程也能很 一次方程解决这个问题，并不需要写出所有 好解决的问题 详细过程，说出思路就可以。 学生： 先根据第一个数量关系设外国邮票有 进行解法比 张，则中国邮票有（）张。再根据另一个等 较：分析列二 量关系列出方程： 兀一次方程组 例 () 求解的优越 解出， 然后算出，最后答题即可。 性，在处理较 简单的实际问 教师: 下面我们看看如何用新学的二元一次 题时，通过列 方程组来解决这个问题。 二兀一次方程 组的求解，可 学生： 找出条件，设未知数。 以使“设”的 环节变得简 解：设赫亮有中国邮票张，外国邮票有张。 捷，明了。 则：丿 \ + 335…….① x-3y = -17..…② 引导学生注 意：设出两个 未知数，就要 找出两个相等 ①②得： 的关系。 将代入①得： .x = 247 …[y =88 答：赫亮有中国邮票张，外国邮票张。 学生思考：一元一次方程和二元一次方程组 各自的优劣性。 教师总结： 一元一次方程优势：只有一个方程，解方程 较简单 劣势：“设”较复杂，列方程 难 二元一次方程组优势：“设”简单，列方程 组较容易 劣势：解方程组较复杂 比较之后我们发现，好算不如好列，所以推 荐使用二元一次方程组解决类似问题。 下面 我们试着自己来做这么一道练习题。 练习：年北京市生产运营用水和居民家庭用 水的总和为.亿立方米，其中居民家庭用水 比生产运营用水的倍还多.亿立方米，问生 产运营用水和居民家庭用水各多少亿立方 米？ 学生上黑板完成 解：设生产运营用水亿立方米，居民家庭用 水亿立方米。 k + y = 5.8.. y —3x = 0.6 .① ② 解得：厂1.3 $ =4.5 注意：检验所 求出的值是否 符合题意 此题要求学生 次方程组的两 个未知数一定 要 对应， 不能颠倒。 、第二种题型 还是求两个量，但 是数量之间关系不 是很直接，依旧可 以用一元一次方程 做，但是就会比较 复杂，所以此类题 我们用二元一次方 程组解决 例 答：生产运营用水?亿立方米，居民家庭用 水.亿立方米。 教师订正后教育：通过这道题，我们知道了 豕庭用水反而是用水的大头，我们国豕是缺 水国，所以我们大家平时要节约用水，切记 千万不能把它只当做一个口号。 例：首医附中马上要举办足球篮球联赛，初 一（）、（）两班为此买了相同价格的体育用品 准备训练，（）班购买了个篮球和个足球共 用了兀，（）班购头了个篮球和个足球共用 了元，问每个篮球和每个足球各多少元？ 教师：可不可以用一兀一次方程做？怎么 做？ 学生：可以，但是发现有分母，计算很复杂。 教师说明：这种题，我们最好就用二元一次 方程组做。 解：设每个篮球元，每个足球元。 nt[ 1x+8y=442.……① 则』 - 5x +6y = 480 ② 解得：Q54 3 = 35 答：每个篮球元，每个足球元。 教师：这种题型现在会解了吗？下面我们试 着回头把章前页的那个问题解决一下。 练习