三年级数学长方形的周长计算说课稿(1).doc

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三年级数学: 《长方形和正方形的周长计算》说课稿 一、说教材: 《长方形、正方形的周长计算》是小学数学人教版教材第五册,这部分教材是在学生理解周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。教材以学生熟悉的学校篮球场为题材,提出了计算篮球场周长的问题,引导学生自己联系场地的形状,探索、交流长方形周长的计算方法,并在交流的基础上确认或逐步完善。对于正方形周长的计算方法,则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算,再通过交流发现规律、掌握方法。 “想想做做”从直接看图计算。量一量获取相关数据再计算,到解决一些实际问题,最后在图形的拼摆中注重图形周长的变化,这样由浅入深,既巩固了周长的计算方法,又学会了解决实际问题,体会到数学在日常生活里的应用,感受数学的价值。同时也激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的思维,使学生的空间观点得到进一步的发展。 二、教学目标: 1、经历探索长方形和正方形的周长的计算过程,掌握长方形和正方形周长的计算方法。 2.使学生通过观察.测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观点。 3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学,发展对数学的兴趣,培养交往.合作的探究的意识与水平。 三、教学重点、难点、关键: 重点:理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 难点:使学生理解到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法,并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。 关键:让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。 四、说教法、学法: ? 1、创设生动情境,激发学生探索的动机。 在这节课中,通过创设兔子和乌龟赛跑路线的长短这样一个实例,设置悬念,让学生在生动有趣的数学情境中开始学习,并且让这个情景贯穿整节课,充分调动了学生学习的积极性和主动性。 2、巧设数学活动,激励学生主动探究。 在这节课的设计中,我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动,让学生通过操作.交流等丰富多样的学习方式,提升学习效率,培养学生的创新意识。比如:先说怎样能够知道长方形和正方形的周长,让学生借助与自己的生活经验,初步得同长方形周长计算有哪些策略;通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法,培养了数学直觉;用自己的方法算一算图形的周长,让学生感悟解决问题的策略多样化;说说自己比较喜欢哪种计算方法,等等。 3、即时反馈反思,渗透学习策略。 在本课的教学中,对学习过程的即时反馈,对解决问题结束的即时反思,使学生能够准确理解自己的认知过程。比如,通过反馈周长的计算方法,暗示性地让学生注意策略的优化;用试一试的方法教学正方形的周长,让学生感受到知识间的内在联系。全课小结时,通过交流收获与体会,使学生感受到成功的喜悦。 附教案 长方形和正方形的周长计算 教学内容: 小学数学三年级上册第二节《长方形、正方形周长的计算》第一课时。 教学目标: 1、掌握长方形和正方形周长的计算公式,并能使用这些知识解决简单的实际问题。 2、培养学生的观察、操作和概括水平,同时发展他们的空间想象力。 3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程,培养学生的探索精神和合作精神。 教学重点: 推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。 教学难点: 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 教学关键点: 让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。 教学用具:课件 、钉子板、直尺。 教学过程: 一、设疑激趣,引入新课 同学们都听过龟兔赛跑的故事吧!自从“龟兔赛跑”兔子失败之后,它一直很不服气,就想找个机会证明自己的实力,这个天,在遥远的森林里,动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了,裁判员虎王正在宣布比赛路线。说:“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈,运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说:“不公平!不公平!我跑的路比乌龟的长!” 师述:到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢?咱们一起看一看。(出示多媒体课件) 你有办法判断出谁跑的路程长吗? 学生讨论。(得出能够比较这两块图形的周长。) 揭示课题:今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。 (出示目标指名读读 ) 板书:长方形正方形周长的计算 二、小组合作,解决问题。 1、兔子的路程: 提问:兔子的路线有什么特点?(长方形) 长方形的特征是什么呢? 怎么算长方形的周长呢? 小组讨论解决方法:小组讨论看你们有几种办法解决这个问题? 学生汇报结果。师:现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法,请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长? 小组讨论 后汇报小结: 宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=周长 宽×2+长×2=周长 (长+宽)×2=周长 师:计算长方形周长的方法有这么几种,这里的每一种方法都很棒,你

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