小组合作学习心得体会5篇.docx

小组合作学习心得体会 5 篇小组合作学习心得体会 5 篇 的学生了解认识并投入到兴趣小组中来， 在学校的各种活动中我们充 分利用各种方式进行书画作品展示， 并组织学生参加各级各类上级部 门组织的各种书画比赛， 让学生同其他书画爱好者切磋技艺、 进行锻 炼。表现突出的同学我们给予表扬和奖励，达到表优促劣的目的。正 因为如此学生的训练积极性与日俱增。 由于学生们的刻苦训练， 知识 技能有了进一步地提高。 三、取得的点滴成绩 一份付出一份收获，许多学生的作品多次在校内展出。另外本学期还组织学生参加了全国中小学书画比赛， 经过我们精心的辅导筛选， 有二十名学生参加了本次比赛。 而且在学校召 开家长会时，学生的作品得到了家长的一致好评和广泛赞扬。 当然在这一学期的工作中还存在着一些不足， 如知识面不广， 学生的临场发挥不好等。在下学期的工作中， 我们将继续努力， 争取更大的成绩。篇二： 最近，“小组合作学习”这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格， 能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法。 之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。 例如： 分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心， 养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式， 在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。 分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容， 只有每位成员的积 极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如 我们的 综合实践活动课需要大量的实际数据， 如此大的工作量靠一个人的力 量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这 种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调 动学生学习积极性， 使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。 由 于学生的好胜心理和集体荣誉感， 所以在分配到任务后， 他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学” 的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思 考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。 小组合作学 习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中， 总会出现一些问题，如果我们不能及时处理， 找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。 例如： 我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多， 部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解， 怕出错让同学笑话， 长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌 学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习 成绩好分析的肯定是对的， 人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行， 被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要， 都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛， 这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄， 降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。 时间一长会给学生的发展带来消极的影响， 难以培养他们独立思考创新的能力。 如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“ 1+1”大于 2，出现了上述 问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。 因此，分组 合作学习，既有优点也存在不足之处， 如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。篇三： 小组合作学习心得感想 小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。 课堂教学中教师一定要把握时机，当好 " 导演 " ，让学生当好 " 演员 " 。同时 教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。 19 世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践， 杜威创办的芝加哥实 验学校就运用了小组合作学习。 【小组活动心得体会 5 篇】小组活动心得体会 5 篇。《新课程标准》指出： 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小 组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是： 以讨论的形式研讨某个问题的解决方案， 学生在讨论中要倾听（认 真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评 价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程） 、分享（让每个 人获得成功的体验，并从中反思自己的