幼儿心理学试题(往年试题).docx

（ 3 ）同理心。同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；第三，让对 方了解自己对其设身处地的理解。（沟通的前提） 论 述 题 ．请结合教学实际论述奥苏伯尔的有意义学习理论。 意义学习的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实 质性的联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。 实质性的是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的，而不是字面上的联系。有意义学习的客观条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义。 主 观 条 件 ： 1）学习者要有学习的心向，即把新学的内容与原有知识加以联系的倾向性。 2）在学习者的认知结构中必须具备恰当的知识，以便与新知识相联系。 3）学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与已有的适当知识发生相互作用，使潜在意义 转 化 为 心 理 意 义 ， 使 新 知 识 获 得 实 际 意 义 。 做 到 ： 渐 进 分 化 和 综 合 贯 通 32 ． 请 结 合 实 际 论 述 如 何 如 何 提 高 学 生 解 决 问 题 的 能 力 。 （ 一 ） 提 高 学 生 知 识 储 备 的 数 量 和 质 量 帮 助 学 生 牢 固 地 记 忆 知 识 提 供 多 种 变 式 ， 促 进 知 识 的 概 括 重 视 知 识 之 间 的 联 系 ， 建 立 网 络 化 结 构 （ 二 ） 教 授与训练 解 决 问 题的方法 与 策 略 结 合 具 体 学 科 ， 教 授 思 维 方 法 外 化 思 路 ， 进 行 显 性 教 学 （ 三 ） 提 供 多 种 练 习 的 机 会 （四）培养学生思考问题的习惯 【北京 2014】 2010 年北京市幼儿教师资格认定考试 《幼儿心理学》试题 考试时间 ： 120 分钟 2010 年北京市幼儿教师资格认定考试 《幼儿心理学》试题 考试时间 ： 120 分钟 2010 年北京市幼儿教师资格认定考试 《幼儿心理学》试题 考试时间 ： 120 分钟