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知识精析
1什么是说理证明题?
这是一类需要学生运用科学原理,使用较多科学语
言(文字或科学公式等),并运用因果关系,体现一定
逻辑顺序来阐述、解释某一科学问题或科学现象的综合
性试题。这类试题能考查学生所具备的科学知识、科学
技能、逻辑思维、语言表达能力,是真正能考查学生综
合能力的一类试题。
说理过程既是学生综合运用知识经验及相关信息的
过程,也是一个复杂的思维过程。通过说理,锻炼并提
高学生的理解能力、逻辑能力、分析能力和运用知识解
决科学问题的能力。同时还可以培养学生语言表达能力
2说理证明题的特点:
力求情境丰富强调综合分析侧重表达逻辑
①分析相关信息。对解答题中呈现的信息进行简要
阐述,阐述要求有一定的逻辑。
②简述科学原理。解答过程中必须简述相关的科学
原理、物理公式、化学方程式或数学推导
③描述相关结论。结论的描述不仅符合科学原理
而且必须渗透相关的科学思想和方法。
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3从具体的题型分析,可以分为“说理题”和
“证明题”。
(1)说理题:更多地侧重于用语言文字等来阐述、
说明、解释某一个科学问题。
举例:静止在水平面上的物体,对地面的压力
等于物体的重力,为什么?
(2)证明题:主要用科学公式、从数学角度来证明
某一个科学结论、公式等。
举例:证明“静止在水平面上的物体,对地面
的压力等于物体的重力”。
证明题一般为公式,但有些说理题与证明题
也没有严格的区别,两者只是表达不同。
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4解“说理证明题”的三个步骤:
(1)审清题意:弄清题目中所涉及的科学本质(主要
知识点)是什么。
(2)分析条件,理清关系:弄清题目中所提供的条件
和要说明的结论。
科学概念、定律、原理、公式等
条件
结论
(3)组织语言:具体表述科学条件,运用科学语言进
行表述,强调逻辑关系。
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例如:白炽灯泡的灯丝断了后再搭接上点亮以后比原
来更亮了,这是为什么?
科学本质:电阻大小的影响因素、灯泡亮度与电功率
的关系。
条件:灯丝断后再搭接
结论:灯比原来更亮
解答:灯丝再搭接上后,灯丝变短,在其他情况相同
的条件下,灯丝电阻变小,接入原电路中,电
压不变,根据P=U2/R,灯的实际功率变大,故
更亮。
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5解题方法:常用顺推或逆推法解题。
例如:金鱼因鳔充气而上浮,为什么?
(1)审清题意
知识点:影响浮力因素、物体的沉浮条件。
条件:鱼鳔充气。
结果:鱼上浮。
(2)分析条件
顺推:鱼鳔充气→体积变大→浮力变大(鱼受到
的重力不变)→浮力大于重力→鱼上浮
逆推:鱼上浮→浮力大于重力→浮力变大(鱼受
到的重力不变)
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应用示例
练习1(2015·温州)无风的夜晚,在竹壁上钻孔有水
流出,而晴朗的白天在竹壁上钻孔却没有水流出。无
论晴朗的白天还是无风的夜晚,将竹子斜剖开(如图
所示),发现竹子内的空心部分都没有水。竹壁中有
丰富的导管,竹子的根系非常发达且有很强的吸水能
力。为什么无风的夜晚在个壁上钻孔会有水流出,而
晴朗的白天不会出现这种现象?请根据以上信息并结
合所学知识作出解释
分析过程
(1)科学本质:①竹子的根系的吸水能力②水分的运输
(导管)③蒸腾作用散失水分
(2)条件:无风的夜晚和晴朗的白天(蒸腾作用强弱)。
结论:钻孔会有水流出(导管中水分的积累)。
(3)逻辑关系
顺推:竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力
→水分通过导管运送到叶→蒸腾作用散失水分→
A.晴朗的白天蒸腾作用强,散失的水分多→
导管中水分的积累少。
B.无风的夜晚蒸腾作用弱,散失的水分少→
导管中水分的积累多
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逆推:导管中水分的积累多(少)→散失的水分少(多、
晴朗的白天)→蒸腾作用弱(强)→蒸腾作用散
失水分→水分通过导管运送到叶→竹子的根系非
常发达且有很强的吸水能力。
答案:示例:竹子的根系非常发达且有很强的吸水
能力,根吸收的水经导管运送到叶,主要通过蒸腾
作用散失,晴朗的白天蒸腾作用强,水分散失快,
因此导管中水分的积累少;而无风的夜晚,竹子蒸
腾作用弱,水分散失慢,根吸收的水在导管中积累
多
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