1.牛顿第一定律教学设计正式版.docx

1.牛顿第一定律教学设计（2016/11/19 ） 甘肃省会宁县第二中学 730799 【摘要】物体总保持原来的运动状态（即惯性），直到有外力迫使它改变这种状 态为止。即力是改变物体运动状态的原因，亦即是产生加速度的原因。 【关键词】牛顿第一定律 惯性 【教学目标】 正确认识力与运动的关系，理解牛顿笫一定律。 知道伽利略理想斜面实验及推理方法。 明确惯性的概念，知道质量是惯性大小的唯一量度。 【知识对比】 知识点 初中 高中 理想实验、惯 初中用简单的琪实得出牛顿 髙中突出了理想实验的思想，展示了理 性定律 第一定律 想实验的魅力 惯性与质量 提及惯性并用惯性知识解释 一些实际问题 在初中基础上进一步提出质量与惯性的 关系 ―、牛顿第一定律 【问题导学】 力是维持物体运动的原因吗？ 【情景引入】 在足球场上，为了不使足球停下来，运动员带球前进必须不断用 脚轻轻地踢拨足球（如图1-1所示）。这个现象不正说明了运动需要 力来维持吗？那为什么又说“力不是维持物体运动的原因” ？ 如果足球在草地上滚动得越来越慢，是由于阻力的存在使足球减 速。在盘带足球时，人对足球施加的力的作用改变了足球的运动状态 使其加速。所以，力 不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状 态的原因。 1-1 【历史足迹】 历史的足迹 （1） 古希腊的哲学家亚里士多德根据经验事实得出结论说 ：必须有力作用 在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止。即力是维持维 持物体运动的原因。 （2） 17世纪的意大利科学家伽利略，他在大量实验的基础上明确指出： 在水平面上运动的物体会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故；如果没有 摩擦阻力，物体将保持自己的速度一直运动下去。 （3） 与伽利略同时代的法国科学家笛卡尔指出：如果运动中的物体没有 受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏 离原来方向。 （4） 英国科学家牛顿在伽利略等人的研究基础上，根据自己的进一步研 究，得出下述结论：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非 作用在它上面的力迫使它改变这种状态为止。这就是牛顿第一定律。 牛顿第一定律 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的 力迫使它改变这种状态为止。 【典例分析1】理想实验有时能更深刻地反映自然规律。伽利略设想了 一个理想实验，下面是关于该实验被打乱的步骤： 1-2 减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的局度。 如图1-2所示为两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球 将滚上另一个斜面。 如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。 继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持 续的匀速运动。 ⑴请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序類 （ 只填写序号即可）； （ 2）在上述理想实验步骤中，有的属于可靠的实验事实，有的是理想化 的推论，请问步骤②属于。 ? 【思路点拨】伽利略与亚里士多德对问题的思考起点就是是否考虑到阻 力。 【解析】本题向学生展示了科学史上著名的理想实验的思想方法，即 在实验事实的基础上，经过合理的想象，获取结论。针对题目所述的实验 步骤，正确的排列顺序是②③①④，属可靠的实验事实的是②，属于理想 化推论的是①③④。 ?【答案】（1）②③①④；（2）可靠的实验事实。 ? 【感悟】对伽利略理想实验的理解： （ 1 ）伽利略用“ “实验 +科学推理” 的方法推翻了亚里士多德的观点。 （ 2） 第一次确立了物理实验在物理研究中的基础地位。 （ 3）揭示了力不是维持物体运动的原因。 （ 4）理想实验在自然科学的理论研究中有着 重要的作用，但也有其局限 性。 【难点辨析 1 】 判断下列说法的正误。 力是保持物体速度不变的原因。（ ） 伽利略的理想实验是假想的，是往科学实验的基础上进行的科学推理。（ ） 现在，伽利略的斜面实验巳不是理想实验，是可以做出的实验了。（） 1 伽利略的理想实验有力地否定了亚里士多德的观点。（ ） 【易错警示】 （ 1 ）牛顿第一定律也有局限性 , 只适用于惯性参考系。 （ 2）物体运动状态的标志是速度 ，运动状态是否改变由速度衡量 ，物体的速度 （ 大 小、方向） 改变了，我们就说物体的运动状态改变了 。 【归纳总结】 对牛顿第一定律的理解如下： （ 1）牛顿第一定律所描述的是物体不受外力作用时的状态，但不受力作用的物 体是不存在的，因此一般认为与物体所受合外力为零是等效的。 （ 2）牛顿第一定律不是实验定律，它是在实验的基础上利用逻辑思维对事实进 行科学推理的产物，不可能用实验直接验证。 （ 3）牛顿第一定律只适用于惯性参考系中的运动 , 在非惯性参考系中不适用 。（惯 性参 考 系是指以相对地面静止或匀速直线运动的物体作为参