人教版三年级语文上册22《富饶的西沙群大》.docx

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《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计 学情分析:《富饶的西沙群岛》这篇课文围绕“富饶”这一题眼, 以一个中心句提纲挈领,按游览地点分别描述了海水、海底、海滩、 海岛的秀美景色。 “绚丽多姿的海底世界”的画面,是全文集情境 展现、语言精髓于一体的最大亮点。在教学中,如何借助多媒体教学 直观展示课文描绘的美丽景象,给学生以身临其境之感,从而激发学 生热爱祖国大好山河的情怀,是本课设计和教学的重点。鉴于此,在 教学中我主要采用整体感悟、直切亮点、创设情境、随机悟文、积累 运用语言、朗读感悟、拓展视野和思路等方法展开课文学习,成效比 较明显。 教学目标: 1、 结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。了解我国西沙群 岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 2、 有感情地朗读课文,积累好词佳句。背诵课文第 2、3、4、自然 段。 教学重难点 重点:学习第四段,知道是分哪几个方面写的,各方面之间是怎样衔 接的。 难点:理解“西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼”等句子的意思。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、 课刖父流: 上节课,我们朗读了课文《富饶的西沙群岛》,初步了解了课文的内 容,还学习了生字和新词。这节课,老师就带大家一起去游览美丽富 饶的西沙群岛吧!(板书课题) 二、 复习导入: 1、 师板书课题,齐读。 2、 出示课件:还认识这些词语朋友吗?来,齐读一遍。 3、 出示西沙群岛的地图,回顾西沙群岛的地理位置。 4、 请回忆一下课文主要写了西沙群岛的哪几个景点?(生答,师板 书) 5、 我们第一站就先乘着小船去领略海面风光! 三、 学习新课: (一)学习第2自然段,体会海水的美丽 1、请打开课本先自由读一遍第二自然段,边读边画出你印象最深的 句子。 2、海水有哪些颜色?(课件:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的,) 这么多的颜色混在一起,非常漂亮! 3、 你们认为这里的海水有什么特点?(五光十色 瑰丽无比)。 4、 “五光十色”这个词语说明了什么呀?(海水的颜色非常多), 作者用了五光十色这个词语来形容海水, 你能给五光十色找个近义词 吗?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……),在这个句子中五颜六 色可以换成五光十色吗?为什么?(不可以,因为“五光十色” 不仅指颜色繁多,而且很有光彩,比“五颜六色”更形象生动。) 5、 指导朗读。该用什么语气读出大海的美?(舒缓 柔和),自己先 试着读一遍,谁能读出大海的美?(指名读 生评价 再读) 6、 师:读得真棒!学到这里,你有什么问题要问吗?(生:海水呈 现多种颜色的原因是什么?)你真是一个善于发现问题的孩子!谁能 告诉他答案?(生:因为海底…… 色彩就不同了) 你能用"因为……,所以……"的句式来表述你刚刚回答的这句话吗? 你真了不起!同学们,快把掌声送给他! 师:这个自然段是围绕着哪句话写的? (西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。) 找的真准,这句话也是全段的中心句,中心句可以概括全段的主要内 容。 让我们一起用朗读的形式再来感受一下海水的美吧! (齐读第二自然 段)。(设计意图:结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。) (二)学习三四两自然段,体会富饶的海底物产。 1、同学们,欣赏了海水,现在让我们潜入海中,看看海底都有什么? 请同学们快速浏览三、四自然段,看看你在海底发现了什么?用笔圈 出它们的名称。 2、 谁来给大家介绍一下你在海底看到了什么? (珊瑚、海参、大龙虾、鱼) 3、 端起你的课本把你喜欢的动物读给同桌听, 并说明你喜欢的理由。 4、 交流汇报,师重点指导: (1)出示句子:海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动着。 你觉得海参怎样?(多、慢)你从哪个词中看出它的慢? “蠕动”这 个词语是什么意思呢?(慢慢的爬行)同学们想一想,我们生活中都 有哪些蠕动的动物呢?(毛毛虫、小青虫)你能用手做个蠕动的动作 吗? (2)出示句子:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……西沙群岛的海 里一半是水,一半是鱼。 这儿的鱼给你留下了什么印象?(鱼多,鱼美) (a) 提问:从哪里看出鱼多?你能用“有的 ……有的……有的…… 有的……”说出吗?(出示课件) 抓住重点词语:成群结队,多的数不清,一半是水,一半是鱼。是呀, 海底的鱼确实多,你能用别的词语来形容鱼的数量吗? (不计其数、 成千上万、数不胜数) (b) 从哪里看出鱼美来?(生读)读了这段文字,你为什么觉得这 儿的鱼美?(学生回答)提:这段文字是运用的什么修辞方法吗?(比 喻、排比。)用这一类的修辞方法有什么作用呢?(使文章更生动, 更形象)我们在写作文时可以向作者一样运用一些恰当的修辞方法, 这样你的作文就很吸引人了。 (c) 指导朗读。 5、课文学到这里,你能用一句话来说说西沙群岛的海底有什么特点? 西沙群岛的海底物产

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