14荷叶圆圆第二课时学习教案.docx

14.《荷叶圆圆》 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社教内容来源：小学一年级语文语文（下册）第四组教学主题：阅读 课时：第二课时 授课对象：一年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)认识 72 个生字，会写 36 个生字。 (2)背诵课文《荷叶圆圆》 。 3）以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。解读： “识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势， 有良好的识字习惯。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ”是对学生阅 读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。 2．学情分析 学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣， 领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，学生通过各种 形式的读 ,在读中积累语言 ,在说中训练语言 ,创造一种形、 色、声有机结合的教学情境 ,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 3．教材分析 《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻 快活泼的散文诗。。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮 ;是小蜻蜓的停机坪 ; 是小青蛙的歌台 ;是小鱼儿的凉伞 ,, 课文洋溢着童真、童趣 ,有利于启迪学生的智慧 ,激发他们的想像 ; 有利于教师创造性地理解和使用教材 ,引导学生在实践中学会学习 ,让他们获得初步的情感体验 ,感受到夏天 ,大自然的美好。 学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感 受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 4.教学目标 1、认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是 ,, ，”联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 5.评价任务 任务一：认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个字。 任务二：能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 任务三：抓住中心句“荷叶是 ,, ”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。学习目标： 1、复习“荷、珠”等 12 个生字和词语，会写“朵、机” ； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，感受夏天的美好。 教学重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片，板书贴图，课件 授课类型： 新授课 课时： 2 课时 教学过程： 一、 导入 直接导入： 孩子们这节课我们继续学习 14 课，谁愿意来给大家读读课题？课题中不仅仅是用了一个圆字， 用了两个圆字儿， 说明荷叶很圆很圆， 谁能够把荷叶的圆读出来？请孩子们齐读课题《荷叶圆圆》 。 利用课题复习句子： 听到孩子们读得这么好， 老师也想读读课题，师读荷叶圆圆的， 谁听出来了 老师读得和小朋友读的有什么不一样？谁能够把老师说的这句话换一种说法， 使它的意思不变（圆圆的荷叶） 。师又举例：荷叶大大的、荷叶绿绿的。总结：看来孩子们把我们前面学的知识记得很牢，真是了不起。 复习生字： 1、小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、停机坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名读。你还会说这样的词吗？ ABB 式 2、出示生字 师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了， 那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。 小结：看来孩子们上节课的生字学的很好。 二、朗读课文，感知课文内容 学习课文第一自然段 1、师：小朋友们都读的很棒， 老师啊奖励大家几幅漂亮的图片让大家欣赏一下， 请你们静静地看，细细地观察，用心欣赏 （课件出示：荷叶图片） 2、师：欣赏了这些荷叶，你感觉这些荷叶怎么样？（生回答）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？（学生自由说） 3、师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（指导朗读） （要求读出美的感觉） 理清文章脉络1、过渡 师：圆圆的荷叶绿得这么美， 吸引了哪些小伙伴？下面让我们一起来听一听他们 是谁？ 2、放课件（出示课件：课文朗读） 师问：听了课文你们知道了荷叶有哪些小伙伴？ （指导句子的训练说清楚谁，谁，谁和谁都喜欢荷