品德源于生活回归生活.docVIP

品德源于生活回归生活 教书十载，一直都在上品德课，发现新课程理念下的《品德与社会》与以前所开设的《思想品德》和《社会》课有很大的区别。新课程的《品德与社会》以育人文本，以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际，倡导学生主动参与。以前的《思想品德》课，随让也是以育人为本，但有点远离学生的生活，讲的都是解放初期的事，离孩子们太远，他们根本无法体会。 正如陶行知老先生所说“生活即教育”。新课程理念就倡导品德教学源于生活，回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。因此在品德教学中，我们就要结合学生的现实生活，让他得到回归，做到有效教学。 首先要将学生的现实生活带到课堂上，让它作为教学资源。教材是主要的教学资源，但不是唯一的资源，学生的现实生活事品德教育的重要资源。新课程标准要求我们要善于发掘学生生活中亮点，把他们的生活带到课堂上来，便于接受，也易于实施。如教学《我的家人与伙伴》一课时：课前，我要求学生每人带一张全家福。上课时，就让同学们拿着照片挨个儿向同学介绍自己和家人平时是怎样相处的，他们都很乐意向别人介绍。特别是有一位小男孩说到他的爸爸，让我很感动，他出生才几个月，由于家里穷，母亲就丢下他和姐姐走了，从此就是爸爸即当爹又当妈把他们姐弟拉扯大，由于他们一天天长大，需要用钱。现在他和姐姐都是借住在姑妈家，爸爸出远门打工去了。就是这样一个个真实的故事，让孩子体会到父母在养育子女的过程中所付出的艰辛，从而让孩子们心中油然升起对家长的爱。因此在课堂上的回归生活能让孩子在情绪上受到感染，拨动心弦，愿意感恩父母。 其次，我们要善于运用现代化教育手段，把生活搬进课堂。教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的们而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”在教学《可怕的自然灾害》一课时，由于2008年5月12日的汶川大地震，同学们从电视上都目睹了它的可怕。还有就是经历了雪凝天气。于是我就搜集相关的视频资料，让学生身临其境，增加了教学的真实感，谈谈雪凝对生活的影响，让他们感受到自然灾害的可怕，学会珍惜生命。 最后要让课堂回归生活。教学活动中，我们要善于把课堂内的生活与课堂外的生活相联系，教学要从课堂延伸到学生的家庭和社会。这就要求我们充分调动学生的积极性，让学生走进社会，体验生活，在活生生的现实生活中、在真实丰富的情感体验中，进行自我教育。如教学《我的绿色日记》一课时，结合我市开展的“三创一办”工作，由于这是我市的重点，同学们谈兴高涨，各抒己见。作业是让学生带头从校园做起，延伸到校园的周边，去呵护大家共同的家园——贵阳。把孩子与真实的生社会生活紧密联系起来，有意识地把孩子带回到真实生活中，去观察、感受、体验他们的生活，使我们的品德教学能源于儿童的生活，回归他们的生活。 总之，教学中要树立“教学即生活”和“生活即教学” 的观念。让我们的教学源于生活，有回归生活。