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四年级上册数学学业水平质量检测报告
本学年度第一学期期末检测结束后,为了能总结成功的经验,找准今后努力的方向,我们驿道镇中心小学四年级数学老师对本次学业水平检测情况进行了认真的分析,希望能剖析存在的问题,提高教育教学质量。
一、试卷解析
本次试卷以教材为主要依据,出题形式多样,范围也比较广泛,难易程度比较适中,较好地体现了新课程标准的理念和目标,具体有以下几个特点:
1、出题形式多样。题的类型包括了计算题,计算题又分为竖式计算、口算和简算等,填空题、判断题、选择题、测量和画图题、解决实际问题等。
2、注重计算能力的考查,测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能
力。整套试卷,不但计算量大,而且范围广,分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。
3、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点,而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通,全面分析并掌握所学知识。
4、贴近生活,注重考查学生的生活经验在数学中的应用。例如:解决问题
的第三、第五小题等,就是以学生的生活实际为背景,把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来,既体现了数学与实际生活的密切联系,又便于学生联系生活解决问题。
5、注重运用,有一定的灵活性。《数学课程标准》提出的 “能综合运用知
识,灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 ”就是在考查学生的解决问题能力。如第五题,通过量量、想想、画画等完成对学生动手能
力、观察能力和思考能力的测查。
二、质量分析
1、数据呈现:本次检测我校四年级共有 131 名学生参加考试,平均分为,优秀率为 % ,及格率为 %。
2、主要成绩及原因
1 / 6
本次测试学生取得的成绩总体来说比较理想,最主要的原因是学生的基础
知识掌握比较牢固,如竖式计算和简算,以及填空当中的 1、3、6 等,还有解决问题的 2、3、4、5 等,这几道题出错比较少,主要原因在于:
1)、计算能力稳步提高,老师们比较重视学生的口算和计算能力的培养,计算能力是学生运用数学知识最基本的能力之一,四年级的学生经过前几年的计算能力的培养,已经具备一些计算能力、口算能力和估算能力,再加上平日教学中基本上每节课都渗透一点口算和计算,学生的计算能力有很大提高和进步。
2)、学生具有良好的学习习惯,良好的学习习惯是可以从检测中体现出来的,本次测试大部分学生的书写比较认真,卷面比较整洁,说明教师注重了对学生习性的培养,使学生有了良好的做题习惯,能够认真读题,保证基础知识不丢分,出现的错误较少,检测的成绩才会比较理想。
3)注重引导学生用多种方法解决问题,学生解题的思路比较灵活,具有一定的思考能力。在此次测试中,部分学生的试卷体现了解决问题的多样性,尤其是解决问题当中,学生采取了自己喜欢的方式,说明教师在平日的教学过程中注重启发学生的解题思路,培养学生运用多种方式解决问题,同时,也可以看出老师在教学事体现了因人而异的教学方法。
3、主要问题及原因
本次测试中出现问题较多的是填空中第 4 小题名数的改写,第 8 小题把
59630 改写成用万作单位的数是(),第 9 小题的括号 2,第 10 小题的 ×与×比
较,第四大题选一选的第 4 小题,分析这些问题出现的原因主要有以下几个:
( 1)做题仔细这种良好的学习习惯还没有完全形成,出错中有许多是因为
粗心大意造成的,另外学生的应变能力不够好,例如填空题中的第 8 小题把 59630 改写成用万作单位的数是(),其实这道题学生基本上都会做,只是平时
做的这种类型的练习题中都已经给了万字,但此次检测题中却没有,所以学生只是按照一惯的模式作了,没有认真仔细看题。说明学生审题仍然不够仔细,学生做题没有认真仔细读题,只习惯于常见的题型。这与学生的审题习惯有一定的关系。
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3)学生的独立思考能力还需要继续提高,数学方法不够灵活,数学思维不够开散。学生在解决的过程当中对题意的理解不够到位,解题的过程当中数学方法运用不够灵活,今后还要继续培养学生分析问题和解决问题的能力。
4、个性成绩及原因
1)基础知识掌握牢固,数学方法运用得当。本次测试的基础知识比较多,占的分值也比较大,基础知识掌握牢固的学生就容易取得较好的成绩。另外,在解题的过程当中数学方法是多样的,说明教师在平日的教学中也注重了数学方法的多样化。
2)学习习惯良好,审题做题细心。良好的学习习惯是取得优异成绩的前提,取得成绩比较理想的试卷都是卷面比较整齐,书写比较认真的,画图用了尺子、铅笔等学习用品,最基本的计算题没有出错,从而可以看出有着良好学习习惯的学生在测试时审题做题时非常细心,出错很少,得分较高。
5、个性问题及原因
部分学生对测试态度不够认真,做题比较马虎,比如不带单位、答语不完整、漏答漏写、计算错误,横式竖式写错得数等,
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