合理安排时间教案.docx

合理安排时间》教学设计 教材分析： 《合理安排时间》这一课的内容，是在学生已有的生活经验和知识基础上来学习的。我 在教学中以学生已有知识和生活经验为基础，创设生活情境，充分激发、调动学生学习的积 极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考，并能与同伴合作交流自己的想 法。使学生在合作交流、自主探究学习中，丰富对“合理安排时间”这一知识的体验。 设计理念： 数学课程标准中指出：“数学知识源于生活，还要服务于生活。学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的。 数学活动必须建立在学生的知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的 机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解基本的数学知识与技能， 。”本节课要求学生根 据自己的知识基础和生活经验，结合生活中的具体事例，来解决问题。我首先创设了生活中 熟知的情境 为客人沏茶，激发学生的学习兴趣。接着让学生想自己沏茶时要做什么事， 再看主题图中的小明要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使数学问 题与生活知识经验紧密联系起来，使教学过程衔接自然。请同学独立尝试解答，再让同学们 小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，使学生在积极参与中自主学习，这样就为设计 出最优化的方案提供了基础，让学生们自主设计方案，体现了学生才是真正的学习的主人。 最后通过学生的汇报，共同总结出这最优化方案。 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》 。课本第 113 页例 2及 114页“做一做”的第 2、3题。 教学目标： 、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。 、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用， 尝试用数学的方法来解决实际生活中的 简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。 、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 教学难点： 1 、掌握合理安排时间的方法。 2、增强合理解决生活中的问题的意识。 教具准备： 实物投影、情景图课件、自制工序图片。 教学方法： 探究学习法、合作学习法 教学课时： 1 课时 教学过程： （一）、导入新课 同学们，一天有几个小时？（对呀、时间最不偏心，给我们每个人的都是一样的） 你们相信我能把一天变长吗？不信我们就来试试：下面我给你们每个人一分钟做一件事 你最喜欢的事情，我们全班就要多长时间啊？ 你想做什么？想好了我们就开始（教师出示倒计时钟面） 交流、你一分钟都做了什么？ 教师总结：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。大家刚刚用短短的一分钟写了那 么多字、画出心中最美的一幅画、做出一个最可爱的小手工作品，合理安排时间就是珍惜时 间。今天 , 就让我们一起学习合理安排时间，做时间的魔法师。 （板书课题 : 合理安排时间） [ 设计意图 ：由学生的体验活动导入新课， 让学生感受同时做很多事情就是节约时间最好 的方式，加上生活中的哲理名言，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。 ] （二）、探究新知 1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）昨天上午，小明家的门铃响了，原来是李 阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。 ） 2、看一看，小明要沏茶可不简单，他需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大 家听。（出示课件 , 指几名学生说图意 ） 3、小明要做这么多事，怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位 , 设计 一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的 方案需要用多长时间？ 请你帮小明想一想 : 他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做 ?（对学生的回答给 予赞扬、鼓励。） 、展示不同的方案，并让学生述说设计过程： （ 指名学生到黑板前用工序图片摆一摆 ） ： 方案A:洗水壶-接水一烧水一洗茶杯-找茶叶一沏茶（用 14分钟） 方案B:洗水壶-接水-洗茶杯-烧水-沏茶（用 13分钟） 找茶叶 方案 C: 洗水壶 - 接水 - 烧水 - 沏茶（用 11 分钟） 洗茶杯 找茶叶 经过比较 , 我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这 个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。 5、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时 , 能同时做的事情越多，所用 的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请 看下面的生活小问题。 [ 设计意图： 本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则， 我首先创设了生活中熟知的 情境 为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注