2019.9.28幼儿保教速成6直播课件.pptxVIP

1.教育史上第一次比较系统的对学前教育的问题进行了阐述。 2.指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。” 3.第一次提出了学前社会教育的主张。 4.提出学前儿童的游戏和讲故事活动。 5. 教育目的:哲学家，“ 寓学习于游戏”的最早提倡者;1.首次提出“ 教育遵循自然”的原则。 2.把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育、5-7岁的儿童教育。重视胎儿的保健、优生、优育。 3.重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。 4.提出在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。 5.主张儿童学习唱歌和演奏。 6.追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。 7.文雅教育的条件:闲暇时间，自由学科。 ; 1.教育思想的中心是自我认识。 他认为，人最重要的活动是对自我及其主观世界的认识。 2.教育目的:培养治国人才 3.教育任务:培养道德，“美德即知识”。 4.教育方法:产婆术 (讥讽、助产、归纳、定义) ; 1.婴儿提出人的教育应从摇篮开始。 主张为儿童挑选好的乳母和教育者，让儿童从他们那里获得关于世界的知识和道德观念。 2.认为游戏对增强智慧、培养品格有积极作用。 3.地位: 世界教育史上第一部研究教学法的专著。（《雄辩术原理》）西方第一本专门论述教育的专著。 ;近代教育科学之父 1.第一次把学前教育纳入具有民主色彩的单轨学制。 17世纪欧洲（捷克）著名教育家。 2.泛爱主义的教育主张— 教育的可能性 教育的广泛性 1632年出版的《母育学校》是历史上第一部论述幼儿教育的专著。 《世界图解》是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本，是世界上第一本图文并茂的儿童读物。 《大教学论》一书被认为是近代第一本教育专著（苏联教育家把它当作世界第一本教育学著作）。标志着独立形态教育学的产生（或一门独立的学科开始形成或开始独立）。 班级授课制：把学生组成班级，由一位老师统一授课。;1.教育必须从幼年开始，而且应当适应自然。 2.学前教育应当在家庭中进行，家庭就是母育学校，母亲就是母???学校的教师，这一时期的儿童所接受的应当是简易的实物课程。 3.主张直观教学，强调感官教育是学前儿童学习的基础。 4.教学内容:百科全书式课程 5.名言:教师是太阳底下最光辉的职业;代表作：《教育漫画》 1.“白板说”，他认为人出生后心灵如同一块白板，没有任何标记和观念，人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。 2.绅士教育——所谓绅士就是有德行、有学问、有能力、有礼貌的人。 3.论儿童的体育：不娇生惯养、多参加户外活动、养成良好的卫生习惯、注意预防疾病、身体锻炼要顺其自然。 4.论儿童德育：目标是具有良好的德行，并养成良好的礼仪。 实施包括：说理、及早管教、树立榜样、道德练习、采用惩罚、严宽结合、爱护名誉。 5.论儿童智育——目标是传授学问以及发展智力。 实施包括：鼓励好奇心、强调心智自由、学习有用的知识、注重联想、寓教于乐。 ;代表作：《爱弥儿》 教育主张—自然教育 1.儿童观：在教育中要以儿童为中心，使儿童真正成为教育中的主人，促进儿童主动发展，对儿童施以“爱的教育”。 2.自然主义教育：要求教育要适应儿童的年龄特征及个性特点。 3.自然教育的原则：根据儿童的年龄特征进行教育。 4.幼儿教育的方法： 给予行动的自由 合理的养护锻炼 注意语言的发展 感觉教育 重视模仿 5.自然后果法：对于儿童的过失，不必加以责备和处罚，而是要利用儿童过失造成的自然后果，使他们自食其果，从而使他们认识其过失并予以改正。;代表作：《林哈德和葛姆德》《幼儿教育书信》 教育观点:和谐教育 1.目的观 教育的目的在于发展人的天性、发展天赋的潜藏在体内的萌芽，形成完善的人。 2.内容：体育、劳动教育、德育和智育 3.首次提出教育应心理学化。 ;代表作：《普通教育学》（1806）： “现代教育学之父” 、第一本现代教育学著作（欧美观点）、第一部现代意义上的教育学著作、科学教育学的奠基人、“传统教育学”的代表 。 主要观点： 一原则: 教育性教学原则 二基础:伦理学(哲学)和心理学作为教育学的理论基础 三中心:教师中心、课堂中心、教材中心 四阶段:明了、联想 、系统、方法 教育目的:可能的目的必要的目的培养 良好的社会公民 ;福禄贝尔： 福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”或“学前教育学之父”，于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1-7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园代表作:《人的教育》《母亲与儿歌》《幼儿园教育学》 。 主要观点: 1.幼儿自我发展的原理 幼儿的行为是其内在生命形式的表现。命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，必须