2019.10.23中学教育专项2直播课件.pptx

材料分析题;考查类型及作答方法;作答步骤;一、教学原则;《念奴娇· 赤壁怀古》课堂片段;学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么？ 学生：东风。 王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是有位作者搞错了呢？ 学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用， 是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬做比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于 东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。 王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容 不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志为国，但是壮志未酬的 感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀， 把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。 问题：（1）这个教学片段主要体现了哪条教学原则？ （2）贯彻该原则应该遵循哪些基本要求？;;二、教学方法;;（1）本案例中，张老师主要使用了以下几种教学方法。 ①张老师采用了实验法。实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件 控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。材料中，明确指出张老 师“首先要求学生动手做个实验” ，符合实验法的相关要求。 ②张老师采用了讲授法。讲授法是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 材料中，张老师在生物课上讲解植物吸水的知识，这属于运用了讲授法中的讲解方法。 ③张老师采用了讨论法。讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是 非真伪以获取知识的方法。材料中，“张老师布置小组讨论”并且“最后张老师请各小组汇 报讨论结果”都是张老师运用讨论法充分调动学生积极思考的表现。 （④演示法 ⑤谈话法）;三、德育原则;德育方法;班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。;老师：《为您服务》节目看了吗？有趣吗？ 学生：有趣。 老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？ 学生：这还不晓得？第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更 大了，丑死啦…… 老师：为什么丑死啦？ 学生：那些妆不符合她们的身份和特征。 老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？ 学生：我不晓得，老师讲讲。 老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。 学生：为什么呢？ 老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应 有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。;学生：嗯，有道理。 老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把 少女天真活泼的自然美都糟蹋了。 学生：想不到化妆还有这么多的学问！ 老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。 学生：哎！老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。 问题： 试运用德育原则和方法的相关理论对第二次谈话加以评析。（18 分）;（1）在第二次谈话中，该教师的做法符合以下德育原则。 ①该老师的做法体现了疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手， 调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的 方式，使学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。 ②该老师的做法体现了因材施教原则。因材施教原则是指从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根 据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。材料中该教师在对学生进行德育之时，选择了《为您服 务》这样一个青少年感兴趣且熟悉的节目作为切入点，非常符合青春期爱美女学生的年龄特征。在此基 础上，再进一步依据学生的回答进行思想教育。 ③该老师的做法体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合的原则 是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教 育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的老师针对化妆的问题与学生的谈话，体现了对学生的 严格要求。另外，该老师没有对学生进行讽刺和挖苦，而是耐心地讲道理，体现了对学生的尊重。;老师：《为您服务》节目看了吗？有趣吗？ 学生：有趣。 老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？ 学生：这还不晓得？第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更 大了，丑死啦…… 老师：为什么丑死啦？ 学