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论多媒体在语文教学中的应用 内容摘要： 计算机应用技术的普及促进了多媒体在语文教学中的广泛应用。如何正确发挥多媒体在教育教学中的作用是许多教师共同关注的话题。本文在总结教学实践的基础上，论述了多媒体在语文教学中的优势以及需要注意的问题，就多媒体在教学应用方面提出了自己的一些见解。 关键词：多媒体；课件；语文；教学 随着科技的发展，多媒体在教育领域发挥着越来越重要的作用，成为教育现代化的重要标志。在语文课堂教学中，多媒体更是以其直观性、生动性、形象性改变了传统教学单调、枯燥的面貌，提高了语文课的教学效果，促进了语文教育的发展。作为语文教师，必须掌握以多媒体为核心的现代教育技术。这里所说的现代教育技术是指“以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为载体的教育技术。” ①任何事物都有两面性，多媒体在深受语文教育工作者青睐的同时，其弊端也被不少人所诟病。那么多媒体在语文课堂教学中究竟有怎样的优点？又有哪些问题需要注意？笔者经过一年多来的多媒体教学经验，通过反思，得出以下看法： 一、多媒体教学较传统教学的优势 1、激发学生学习兴趣，提高教学效果。 兴趣是最好的老师。能否调动学生的学习兴趣，是上好一节语文课的关键。中职学生的学习兴趣普遍较低，再加上传统的语文教学仅靠“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”，形式上单调、枯燥，激发学生兴趣的手段有限，在短时间内调动学生的兴趣还有可能，但长时间下来，学生将对语文课产生厌学情绪，学习积极性将大大降低。而多媒体课件集图像、文字、音乐、动画等于一体，可以充分调动学生的多种感官参与其中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，大大提高了课堂教学效果。例如在教《荷塘月色》时，通对过图片、音乐、朗读等效果的处理，学生就能在轻松愉快中饶有兴趣地对课文内容进行理解和把握。而且“一些内容较为抽象概括的文体，如科技文、议论文等，完全可以通过多媒体教学，化抽象为具体……，使常规教学变得生动活泼。” ②学生有了兴趣，教学效果自然就好。 2、增加课堂容量，提高教学效率。 在传统的语文课堂上，一篇较长的课文至少需要两个课时有时甚至一星期时间才能完成，“少、慢、差、费”是其主要缺点。而借用多媒体课件可以缩短授课时间，提高教学效率。以往需要板书的内容只需点一下鼠标就可在瞬间展示出来，问题也无需重复多遍，已经显示在大屏幕上了。这样可以在完成教学任务的基础上扩展教学内容，比如可以围绕课文内容增加课外阅读，也可以播放相关视频，这样为课堂教学提供了大量素材，也就扩大了学生的知识面。 3、突破时空局限，再现教学相关内容。 语文课时常需要发挥学生的想象力，但由于生活阅历、知识面以及时空、思维能力等的局限，不少内容仅靠学生的想象力是无法再现出来的，这时多媒体课件就可以很好地解决这一问题，如在教学《神奇的极光》一文时，学生对极光很陌生，无法对其想象，这时多媒体就可以发挥其作用，为学生展现极光的神奇景观，使学习内容变得容易理解和掌握。 4、创设情境，激发学生情感。 语文教学不单是认知活动，同时也是情感活动。中职语文教材中不乏文学性很强的课文，若能使学生与课文中所表达的思想感情达到共鸣，就能达到良好的教学效果。而人的情感需要情境的激发。传统教学是通过精心准备导语或范读课文来达到这一目的的。现在我们可以通过多媒体播放一段与课文意境相关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的意境中，使学生与课文中的思想感情达到共鸣，从而达到良好的教学效果。如我在教《我与地坛》一文时，为了让学生体会史铁生对母亲的怀念之情，同时理解“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的道理，在理解课文基本内容的基础上我让学生扩展阅读史铁生的散文《秋天的怀念》，再播放满文军的歌曲《懂你》，这样学生的感情被充分地激发起来，有的甚至为之落泪，教学效果很是理想。再如在教《再别康桥》时，利用配乐与图片的结合就能很好地将诗人那依依惜别之情很好地表现出来，不但促进学生的感悟，而且加强了学生鉴赏诗歌的能力，从而提高了学生的语文素养。 二、多媒体课件应用于语文教学所存在的问题 把备课当作准备多媒体课件 随着多媒体课件进行课堂教学的深入人心，有的语文教师把备课变成了准备多媒体课件，把备课的重点变成多媒体课件流程的设计，而不是教学内容的钻研，这样“为多媒体而多媒体”的做法改变了课堂教学运用多媒体的初衷，使得语文教师的教学水平得不到应有的提高。有的教师过多地依赖网上搜集到的朗读资料，忽略了自身朗读能力的提高，结果语文教师的电脑操作水平提高了，但语文教学水平却不容乐观。 课堂上缺乏师生间的交流 很多语文教师在课堂上变成了电脑操作员，尤其是在不熟悉课件的情况下，语文教师不得不被课件牵着鼻子走，于