统编版语文一年级下册第六单元教学设计.pdf

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统编版语文一年级下册第六单元教学设计 12古诗二首 课题 古诗二首 课型 讲读课文 授课 2课时 时间 1.会认“首、踪”等9个生字,会写“首、无”7个生字。 2.正确、流利地朗读古诗。 教学 目标 3.能联系生活实际,图文结合等方法了解词语、古诗大意。 4.多元识字。 5.图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 教学 重点 能正确、流利地朗读古诗。 教学 能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 难点 第一课时 教学 1.会认“首、踪”等9个生字,会写“首、无”7个生字。 目标 2.正确、流利地朗读古诗。 教具 准备 课 教学设计 设计意图 一、识字解题,谈话导入。 【设计意图:谈话导 谈话导入,板书课题并齐读课题。 入,识字入题,从而引 教学“首”。 入古诗。】 知道这是表示数量的量词,还可以说“一首歌”“一 导入 首曲子”等。 ( )分 钟 课题中的古诗“二首”指的是哪两首,划出来,读一 读。 明确本课的任务:学习《池上》这首古诗。(板书:池 上),齐读课题。 二、初读古诗,感受节奏。 (课件出示2) 【设计意图 :初读感 初读要求: 知,生字的正音,为下 (1)大声朗读,读准字音、读通诗句。 面的 分析和 阅读铺 平 (2)同桌互相正音。 道路。】 逐句检査朗读,随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮 萍”,并正音。 以字带词,加上动作,读好词组“撑小艇”——以词 带句,正确朗读诗句“小娃 撑小艇”。 卡片认读“踪迹——藏踪迹”,“踪”读好平舌—— 以词带句,正确朗读诗句“不解藏踪迹”。 卡片认读“浮萍”,结合浮萍的图片,借助形声字形 旁表意的特点识记:浮萍是 漂浮在水面的一种水草,因此 浮是三点水,萍是草字头。——以词带句,正确朗读诗句 新课 “浮萍一道开”。 教学 ( ) 把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。 分钟 教师范读、自由练读,读出诗的节奏。 三、图文结合,初知大意。 (课件出示3、4)教师分别出示 “小娃采莲回”和【设计意图:根据 图 “浮萍一道开”的图片,让学生找到相应的诗句连一 片的意思找到相应的 连。并说说这样连的理由。 诗句并说明理由,这 一设计是为了降低难

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