导体及绝缘体科学说课学习教案稿.docx

《导体与绝缘体》说课稿 鄄城陈王小学 邵凤玲 一、说教材 《导体与绝缘体》是教科版科学四年级下册第一单元的第  5 课。在这一单元中，通 过前 4 课的学习，学生已经获得了一些关于电的知识。 本课在前面所学知识的基础上进 行延伸，本课分为三部分：（一）检测身边的物体是导体还是绝缘体。（二）教室里电 器设备的材料。（三）安全用电知识。 二、说教学目标 通过以上分析，我确定本课的教学目标是： 1、学会并使用电路检测器检测身边常见物体的导电性。 2、建立什么是导体和绝缘体的概念，知道常见物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。 3、学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 三、教学重难点 教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体 教学难点：合理分工，科学进行实验。 四、说教学过程 基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下： （一）复习导入，揭示概念。 、教师出示电路检测器，并连接导线，提问：小灯泡为什么亮了？如果把其中的一根导线剪断，会出现什么情况？ 2、让学生思考：采用什么办法能让小灯泡重新亮起来？ （把两根导线重新接起来。 ） 此时教师采用三种连接的方法：把外面的塑料皮与塑料皮相连，小灯泡没亮；把塑料皮 与铜丝相连，小灯泡没亮，把铜丝与铜丝接起来了，小灯泡亮了。由此，提出问题：为 什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮，而铜丝与铜丝相接灯泡亮 了？让学生思考，并进行讨论。 3、引导学生汇报、交流，揭示导体、绝缘体概念。 PPT出示：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体。像电线外包着的 塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。（板书课题：导体与绝缘体） （二）自主学习，演示实验 。 1、以橡皮为例，让学生先预测一下橡皮是导体还是绝缘体？提出问题：用什么工 具检测橡皮的导电性？让学生阅读如何用电路检测器进行测量？（ PPT出示用电路检测 器检验橡皮的方法） 2、教师演示电路检测器检测橡皮的过程，然后指导学生填写实验报告单的方法。 3、指名学生演示检测方法，要求学生边演示边叙述，并集体填实验报告单。 4、通过实验得出结论：橡皮是绝缘体。 （三）分组实验，整理数据 。 、检查实验材料，并预测。 PPT出示多种实验材料。让学生检查实验材料是否齐全，并作出预测：哪些物品能 使我们的小灯泡亮起来而哪些不能？预测后，指名汇报。 2、提出实验要求及注意事项。 1）让学生说一说实验时应注意什么？（ PPT出示“温馨提示”） 2）明确小组成员分工： 谁是组长？谁是材料员？谁是操作员？谁是记录员？谁是观察员？ 3、学生分组实验，教师巡视指导。 （四）学生汇报，找出规律。 1、学生汇报实验结果，并与预测情况进行对照分析。 2、根据小灯泡的亮与不亮进行分类（导体和绝缘体）。 3、从中发现一定的规律，做出自己的描述（凡是金属都是导体，大部分非金属是绝 缘体。 （五）安全用电意识培养 、观察教室里的电器哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各有什么作用？ 2、观察修理电路的工具，说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的？哪些是用导体 材料做的？为什么这样设计？（引导学生概括导体与绝缘体的作用） 3、结合图片引导学生说出如何安全用电。并结合 “不能用湿布擦拭开关或用电器” 等安全常识，揭示“人体、大地、水”是导体。 （六）当堂练习，及时反馈 , 让学生说一说这节课有什么收获。 五、板书设计： 导体  与  绝缘体 能能通过电流的  不能能通过电流的 铁钉 回形针  塑料棒  木片 钥匙  纸板