人教版初一数学上册有理数的乘方(1).5-有理数的乘方-教案设计.docx

人教版义务教育教科书数学七年级上册 1.5.1有理数的乘方 课堂设计 城北中学春城校区刘简 教学任务分析 教学目标 知识技能 理解并掌握有理数的乘方、幕、底数、指数的概念及意义；能够正确 进行有理数的乘方运算。 数学思考 在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、 分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感 受转化的数学思想。 解决问题 通过经历探索有理数乘方意义的过程， 鼓励学生积极主动发现问题并 解决问题。 在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力 ，体会与 他人合作交流的重要性。 情感态度 在经历发现问题，探索规律的过程中体会到数学学习的乐趣， 从而培 养学生学习数学的主动性和勇于探索的精神， 通过故事让学生认识数 学在现实生活中的重要性，增进学生学好数学的自信心。 重点 有理数的乘方、幕、底数、指数的概念及其相互间的关系； 有理数乘方的运算方法。 难点 有理数的乘方、幕、底数、指数的概念及其相互间的关系的理解。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动 1 复习与回顾 回顾小学学习过的一些概念，承上启下 活动 2 创设情境引入课题 通过创设问题情境，吸引学生的注意力， 唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学 习的欲望，营造一个让学生主动思考、探索 的氛围。 活动 3 学习乘方的有关概念 通过自主学习，合作学习，培养学生分 析问题、解决问题的能力。 活动 4 应用、巩固乘方的有关概念 巩固有理数乘方的意义，让每一位学生体 验学习数学的乐趣，找到自信。体会转化的 数学思想。 活动 5 探索幂的符号法则 把问题交给学生，培养学生观察、分析、 归纳、概括的能力，体现学生的主体地位。 活动 6 应用、拓展有理数的乘方 检验新知的掌握情况，把在幕的理解上 容易错的题进行分析、比较，进一步巩固乘  活动7小结与布置作业 活动8 讲数学故事 活动9目标检测 方的意义。 梳理知识，学生获得巩固和发展 通过故事让学生认识数学在现实生活中 的重要性，增进学生学好数学的自信心。 。 有利于学有余力的学生发展他们的数学才 能。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 问题 教师提出问题。 1边长为5的正方形的面积是多少？ 学生独立回忆，思考并回 承上启下。 2.棱长为5的正方体的体积是多少？ 答问题。 活动2 吸引学生的注 出示兰州拉面制作示意图 意力，唤起学生 拉面馆的师傅，用一根很粗的面条，把两 教师创设情境 的好奇心，激发 头捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，再捏 学生产生疑问 学生兴趣和主 合……请思考每次拉伸，捏合后得到的面条 动学习的欲望， 根数是多少？ 引出课题。 广<===^_> Jzz? f 第1次 第2次 第3次 通过自主学 活动3 教师提出问题1 习。培养学生分 阅读教材第41页内容，思考下列问题： 学生自学，独立思考并 析问题、解决问 回答问题 题的能力。 问题1 教师板书 思考： 1.什么叫做乘方？ 通过分组讨 2?什么叫做幕？ 论，提高学生合 3.什么叫做底数、指数？ 教师提出问题（2） 作交流意识。 学生分组讨论，观察、思 问题2 考问题2。 n 4.在a中，底数a表示什么？指数 n表示什 n 么？ a就是几个几相乘？ 活动4 巩固有理数  应用新知，巩固提高 一、 填空6 在｛9丿中，底数是，指数是， 读作 或读作 ； 在(-2)4中，底数是 ，指数是 ， 读作 或读作 ； ⑶在(-0.3)5中，底数是 ，指数是 ， 读作 或读作 ： (4)在5中，底数是 ，指数是 。 二、 把下列乘法式子写成乘方的形式 6 汇 6疋 6 = (-6)迖(-6户(-6)= (汽3丿13丿13丿13丿 三、 把下列乘方写成乘法的形式 . ( —0.5$ = f4 5 —丨= 3丿 2 3.fa+b)= 活动5 问题1 43与34有何不同？ 2 2 (-3)2和-32又有何不同？ 问题2 例1. 计算 f 2 ￡ (1) (-4 3 (2) (- 2 f (3)-- < 3丿 问题3 计算： (1) (-= (2) 24 = 教师提出问题 学生思考、依次回答 教师提出问题1 学生思考、回答 教师提出问题2 学生独立思考、回答。 教师板书，同时强调括号 的作用。 教师提出问题。 乘方的意义，让 每一位学生体 验学习数学的 乐趣，找到自 信。 乘法与乘方 的互化，加深对 有理数的乘方 意义的进一步 理解。体会转化 的数学思想。 进一步强化底 数与指数之间 的关系，为引入 例1的学习做 铺垫。 能够正确进行 有理数的乘方 运算。 把问题交给 学生，培养学生 观察、分析、归 纳、概括的能 力，体现学生的 主体地位。 活动中可培 (3) /-3 = (4) 3 二 (5) 105 =