教师课堂提问应注意哪些问题（2020年10月整理）.pdf

教师课堂提问应注意哪些问题？ 在课堂上要上好一节课，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术 等，更重要的在于教师的组织教学能力，在这其中课堂提问是少不了的。笔者认 为，在预设课堂问题时，要注意以下几个方面： 一、提问要根据学生的知识实际情况拟题 教学不仅要从教材出发，更应从熟悉学生，了解其知识结构入手。设计提问，既 要考虑到学生的思想方法，又要让学生对问题产生一定的兴趣。如教学《苹果里 的五角星》这一课时，我让学生讲一下你知道这五角星是怎么回事？由于学生对 五角星比较了解，所以，发言的面也就广了；也有学生预习过课文，还能联系课 文来讲；还有学生平时发现过这一现象，讲起来也言之有物。 二、要注意提问的态度 提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。教师 如果在提问时能做到神态自然安详，以亲切的眼神鼓励每一位学生，这样学生就 会愿意回答甚至争先恐后地回答。对学生的回答，老师应以表扬为主。对回答正 确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，即使批评也要体现爱心，不能 伤害学生的自尊心。 三、要注意提问的深度 在教学中常可以发现这几种现象：老师提问了，没有一个人举手，说明问题太难 了；老师提问了，全班都举手了，说明问题太简单了，根本不用提问；老师提问 了，只有少部分学生举手，那说明所提问题也许正是该提的问题。有的老师提问 时心中有数，所提问题恰到好处。提问时老师和学生一问一答，教学气氛看起来 很活跃，但课后如问学生有哪些收获，学生有时就显得很茫然。如果答案就在教 科书上，学生能回答完整；如果书中没有现存的答案，有的就答非所问了。 那么怎样才可以把握好课堂上提问的度呢？教师要在把握教学目标、学生素质的 基础上，科学巧妙地设计，让提问起到检查学习效果、巩固已有知识、激发创新 思维促进知识迁移等作用，有时还要在课堂提问时能注意到全体学生的情况，总 是根据课堂教学实际和问题的难易程度，给每位学生以发言的机会，让他们都能 充分展示自我，培养积极向上的精神。 四、提问可创设一定的情境 在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节，好的情境问题，不 仅能提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到 1 事半功倍的作用。而如果情境问题过大，过于宽泛，学生容易 “跑调”，很难被 引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严重不足，宝贵的学习就这样白白浪费 了，从而导致课堂效率低下。 2