爱是学生心中明亮的灯.docVIP

从教几年来，走过的岁月里有欢乐、有苦恼、也有泪水。在渐渐成长的过程中，我领悟到了只有爱才是与学生心灵沟通的一把金钥匙，爱才是教育永恒的生命，更是学生心中的太阳。不管开始如何，只要你坚持下去，定会取得完美的结局。 我就发现王小明是班一个很例外的孩子，小脑袋聪明就是不爱学习，其实学习差点儿并没关系，我认为只要有考试，分数总会有人得第一，也有人倒数，只要勤奋努力，品行好，一步一个脚印，扎扎实实地向前进也就够了。糟糕的是每到星期一他就逃学。于是开始从侧面了解他。他父母是打散工的，所以经常是起早贪黑，顾不得他的日常生活，学习方面就更无暇督促及辅导，我从上任老师了解到，星期六、日，父母任其自由，常常跟邻居的几个孩子玩过了头。无法及时完成作业。一到星期一，就会受到老师的质问。久而久之，便产生厌学的心理、憎恨心理。这是我了解到的有关他的全部情况。我心里直打鼓：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法来转变？短期内看来不会有大的转机。有了心理准备，所以我没有就这件事直接批评他，而是避实就虚。研修学习方面让我知道我应该怎样做。 一、以人为本，构助爱心的桥梁 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。对于小明这样的学生，我多次找他谈心，学习上鼓励她，生活上关心他。我又亲自到他家家访，与家长沟通，并寻得家长配合。愿意和教师一道帮孩子找回学习兴趣，拾回自信。一回到学校我就拿出学籍卡，从中获知他的更多资料，当然也知道了他的生日。于是我发动全班同学制作卡片，并在他生日当天送到他家，我也亲自制作一张贺卡，并写上祝福、激励的话。对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。一个阶段下来，他变了，有了自信，学习成绩明显提高了，脸上开始绽放出了笑脸。我用自己的真诚与爱打动了一个人的心，也许改变的将是一个人一生的生命质量。换回一条爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚的桥梁。 二、以生之助，体验集体的温暖 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让同学与明科交朋友，让他和班长一起坐，并在学习上建立“一帮一”的关系，找几个优生根据他薄弱的方面一一辅导，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，从而让他感觉到不但老师没有歧视他而且同学也在真诚地关爱他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。让同学多和他接触，以排遣他的孤独，让他感受到班集体的温暖。他慢慢地融入这个温暖的集体。主动请教同学，同学真诚地帮助他，与同学打成一片。各方面表现稳步上升。 三、个性差异，予以不同的关爱 每一个后进生的实际情况是不一样的。“一把钥匙开一把锁”，深入了解弄清学生的行为、习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，关注个性差异，正确引导。明科的情况比较特殊，主要是自制力差，家长监督不力，关心不够。对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的班长跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过近半年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：小明同学摇身一变，由后进生转变为先进生！更是一个劳动积极分子，讲文明的标兵，他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。” 尽管有些“差生”很让人头痛，但一无是处的学生是不存在的，每一个学生都有他的闪光点。作为老师就应该尊重学生，承认学生之间的差异，以一颗平等对人的爱心，去发现学生身上的优点，并寻找合适的契机，采用合适的方法帮助指导学生，使其全面发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不是一句口号，更应该是一种实际的行动，教师应该关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生。徐志摩曾写过一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”是的，老师，是学生心中的明亮的灯，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着这样的理想，有爱教育才会有永恒的生命。