初、高中记叙文答题格式.docx

文答 格式： 文章 的作用： 点明文章主 ， 表明作者情感。 2. 置 念， 激 者的 趣。 3. 是行文的 索。 4. 运用修辞手法或写作手法，如象征、一 双关、比 等。 5. 交代写作内容 6. 交代文 章的写作 象 7. 交代写作 序 8. 内涵丰富，耐人 味， 人深省。 本意 + 意 +突出主 ，耐人 味。 例： 1. 作者 什么以“我生命中的那簇野菊花” 目 合文章 要分析作答。  (4  分 ) 因 文章写的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情况下  , 偶遇野菊花而 得一种启迪  , 改 了“我”生活 度的一段  , 所以作者以此 ，既凸 了抒写的的主体 象  (2 分 ),  又形象地表 出 “野菊花” 在自己 生命成 程中的重要意  (2 分 ) 。 系全文， 要 目中“翻 ”的含 是什么。(2 分 ) 指我在弄清事情的真相后灵魂受到的震 和心里的不平静。 2. 文章中 XX段的作用是什么 答：内容上：修辞 +表面意 （表达效果） +深 意 （ 了 我 ??的道理，抒 ??的感情） 构上：??  / 歌 / 批判 / 刺了??，告 例： 1. 作者 什么在文章的前几段花去大量笔墨叙写“我  ”常年生病的情况  (4  分  ) 主要是 了表 “我”内心的痛苦与悲哀  (2 分),  下文写“我”从野菊花精神抖 的 放  , 充 阳光 的 生命活力状 中 得启示蓄  (1 分),  更能突出野菊花的生命力 我的震撼  , 突出文章的主旨  (1 分) 。 2. 文章第②段画波浪 的 句在文中有什么作用（  4 分） 烘托了孩子自 前 望的心情和“我” 此消息 沉重的心情（ 2分）， 文章确定了一个 沉重的情感基 ，同 下文作者 个男孩自 事件的思考与追 作了 （ 2分）（ 意相近即可） 怕我父 ，他打我是真打。看着他瞪 了眼，一步一步逼近， 不敢 ， 了肌肉等着，于是一巴 掌扇 来，于是 袋 的一声??（ 自 羽《父子之 的怯意》） ： 析第一自然段（即上文）在 作品中的作用。 答：（ 1） 下文写父 “我”的 作反 ； （2） 文末写父 “我”的怯意作 ； （ 3）照 了“父 子之 的怯意” 个 目。 答 示例 2：从全文看，第六段“朋友打来 ” 件事，在内容和 构上分 起了什么作用——①  内 容上， 件事启示人 要 生命，感悟生活， 意地看待生活。②  构上，起 渡作用，深化了作者 的思考，引 了 。 本文以 表 索，可以分三个 次， 分析 安排的作用和好 。①作用：第一 写修表的 ， 下文介 表的来 作 ；第二 写表的来 凸 父 的精神；第三 写表的 承突出作者 父 精神的感悟。②好 ：由表及人， 次分明； 相扣， 密 凑。 文章开 的作用 1. 开篇点 2. 全文 3. 引出下文或 下文做 4. 引起 者思考或激 趣 5. 渲染气氛，奠定基 6. 埋下伏笔（ 叙文） 7. 置 念 8. 一 双关，特殊字意 文章 渡段的作用 承上启下，必 具体回答出怎 承上（承接上文??）如何引下（引出下文??） 2. 后文 做 ，埋下伏笔 3. 推 情 展 文章 尾的作用 1. 全文， 主旨 2. 呼 开 ，首尾呼 ，使文章 然一体 3. 卒章 志（ 尾用一两 句 点名主 ），点明主旨 4. 化作者情感，深化或升 主旨 5. 言有尽而意无 的效果， 引 者思考 6. 高大人物形象。 7. 特殊字 ，一 双关 8. 表 人物性格 例： l ．小 尾部分情 置很巧妙， 你 一个角度 要 析。  (4  分 ) 1）： 局出人意料，又在情理之中。先前“青年”一系列“ 西”的行 最后却 是“青年”的善 ，“坏人”原来是好人， 局出人意料，而 的交待又和前面相照 ，使 局又在情理之中。 2）： 尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起 者 种 象的思考。 3）引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。 析本句的修辞手法 表达方式、修辞手法、先抑后 、想象、 想、象征、开 山、托物言志、 置 念、象征、借景抒情、抑 合、正反 比、 面烘托、虚 合、以小 大、运用第二人称抒情、卒章 志、巧 念、首尾呼 、 映 、一 串珠、明 暗 常有开篇点 、 后文 伏笔、作 、深化中心、点明主旨、 托、渲染、呼 、照 、 比、先抑后 、 示性作用。 （1） 人：运用了??的修辞，把??人格化，生 形象地写出了??， 了