15舞动的北京学习教案.docx

教师个人简介： 向婷 现任教于怀化市铁路第一小学，担任四年一班语文老师、班主任，多次被评为“优 秀班主任”和“先进个人” 。她坚持用心经营着教育，用爱温暖童心，辅导学生习作参加各级各类比赛多次获特等奖及一、二等奖。 15.舞动的北京（语文 S 版四年级下册） 怀化市铁路第一小学 向婷 教学理念： 《语文课程标准》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程” ， 我在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间， 并且在阅读中合作、 探索，将语文教学的语用性融入到学习过程中，构建一种自主、探究、合作的教学模式。 教学目标： 1、指导学生正确、流利地朗读课文，理解文章的主要内容。 2、了解 2008 年北京奥运会徽的图案及其象征意义， 并学习第  3 自然段的写作方法， 进行片 段习作训练。 3、使学生从会徽“中国印  ?舞动的北京”中感受灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。 教学重点： 了解 2008 年北京奥运会徽的图案及其象征意义。使学生从会徽“中国印 ?舞动的北京”中感受灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。 教学难点： 学习第三自然段的写作方法，进行片段习作训练。 教学准备： 1、2008 北京奥运会徽图案； 2、北京奥运会徽宣传片视频片段； 3、学生设计校运会会徽。 教学过程： 一、创设情境 画面导入。 （一）板书课题“舞动的北京” ，同学们，今天我们继续学习“舞动的北京” ，（生齐读 课题）。“舞”是这节课的生字，这是拿着花束的手在舞动（甲骨文） ，这是脚跟靠着的双脚 在舞蹈， 经过历史的演变， 就成了今天的 “舞” 字，看老师在田字格里写一个， （边写边说： 一撇，一短横，第二横稍长，四竖像花束，第三横最长在横中线上，下面是一双脚） ，同学 们，你们在桌上写一个吧。 通过上节课的学习，大家知道， “舞动的北京”是指北京奥运会徽的名称（生答） ，它的 全称叫“中国印 ?舞动的北京” 。（出示卡纸条。 ） （二）出示会徽图案，这就是会徽的图案。你们知道吗，在国际奥委会开会讨论 2008 年北京奥运会会徽时， “中国印 ?舞动的北京” 刚通过投影仪投射到屏幕上， 到会的全体委员都不约而同地鼓起掌来。 究竟这枚会徽有着怎样的魅力， 竟使得挑剔的委员们都赞叹不已？我们就来看看课文是怎样介绍它的吧。 （课文对会徽的具体介绍是在哪一自然段？请打开书 找一找。） 二、 中感悟 突破重点。 （一）自 文，想一想第三自然段介 了会徽的什么？ 生：介 了会徽的 案、意 。 （二）默 文 : 1、 一 ：把本段的每一句 用序号 出来。 2、找一找：哪几句具体介 了会徽的 案和意 ？ （三）同桌互学 1、划一划： 同学 用“ ”画出介 奥运会徽各部分 案的句子；用“ ”画 出表示各部分 案寓意的句子。 2、 一 ：同桌之 互相 介 会徽 案和意 的句子。 3、想一想：会徽的 案是按什么 序介 的。 4、一 同桌 ，一人 介 案的句子，另一人 介 意 的句子，第三人介 会徽的介 序。 （生 出示表格，生 到相 部分 ， 点 出示会徽的 案及意 的关 。） 教 小 ： 作者按照从上到下的 序清楚地介 了会徽的 案， 并把 案 含的意 清楚地介 大家。 （四）研 文，理清构段方式。 才大家 了第三自然的 3-7 句 ， 是具体写会徽的 案及意 ， 一段 有哪几句 没 呢？（明确： 有第 1、2 、8、 9 句。） 一生 1、2 句，另一生 8、9 句，其他学生 着 听： 几句 写了什么？它 和 3-7 句之 有什么关系？ 教 小 ： 作者先 的 会徽由两部分 成，然后分 介 会徽上、 下两部分的 案及 ．．． 象征意 ， 最后又 的介 两部分 人以 然一体的感 。 是一种很好的介 方法， 我 ．．． 在写作中，也可以借 种方法。 （五）品 佳句，感受 言魅力、 同学 ， 一段 不 在构段上 具匠心，在遣 用句上也非常 究。 1、 PPT 先出示第三自然段第四句 ， 是 文的原句。再在原句下面出示去除关 的句子， 生 比： 你看出它和上面有什么不同？ （是否有关 “既??又??” ）哪句好？ 好在哪儿呢？先 两位同学 ，其他同学 真听，句子里面有关 ，有什么 的感 ？ 2、是啊，加上关 ，使句子表达的意思更清楚，更 。 同学 一句，注意 要把“既??又??”加重 哦。 3、第三自然段 有一句用了“既??又??” ，赶快找找！ 同学 。 4、“既??又??” 的作用那么大， 能用它 一句 ？ （ 一生 ） 有更精彩的 ？（ 另一生 ） ：在第 3 自然段作者用 ——分—— 的 构有 序地介 了会徽， 并且用 清晰、 准确，使会徽更清楚地浮 在我 眼