人教版三年级语文下册坐井观天教学设计.docx

坐井观天教学设计 教学内容：二年级上册13.《坐井观天》 教学目标： 学会本课九个生字，理解“井沿” “大话”“无边无际”等词语的 意思。 理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解这个成语故事的意思。学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、 际、答、弄”四个字的字形。 教具（学生）准备：课件 教学过程： 教学过程 设计意图、学生活 动 第一课时 —、揭题解题 （一） 谈话导题： 今天咱们来学习第13课《坐井观天》（教师边 说边板书课题。） （二） 学生齐读课题后教师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？ “坐 学生带着问题学  井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎 样？让我们带着这些问题去读课文。 二、 初读课文，了解大意 （一） 让学生借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段？（ 7个自然段） （二） 提问： 青蛙与小鸟共有几次对话？ （ 3次对话） 三、 分段学习课文 （一） 读第一自然段，说说这段有几句话。 青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。 并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的 井底。） 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书： 小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。） 3?什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井 口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。） （二） 青蛙和小鸟一共有几次对话？（ 3次） 学习它们的第一次对话。 （1） 青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问 话的语气。） 课文引导学生读课文通过朗读理解人物品质（2） 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞 下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来 课文 引导学生读课文 通过朗读理解人 物品质 找点水渴。） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说 明天很大很大。） 学习第二次对话。 （1） 青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生 有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。） （2） 青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是 什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合头际的话。） （3） 青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。） （4） “弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。 什么叫“无边无际？” （“际”是靠边的或分界的地方， 也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本 课是形容天很大，没有边际。） 学习第三次对话。 （1） 让学生小声自读六、七两个自然段。 （2） 青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的 “笑了”是什么意思？（嘲笑） （3） 青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天 坐在井里，一抬头就能看见天。） （4） 小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想 些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的 话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 学生体会青蛙的 自大。 对比两人的笑，体 会其不同含义。 （5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边 把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发 锻炼学生的想象能力。 锻炼学生的想象 能力。 让学生齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么 看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟 是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而 青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井 口那么大的天空。） 小结。 分角色读课文这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我 们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐 在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正 确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面 看问题，要接受别人的正确意见。） 分角色读课文 6?戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。 注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 四、布置作业 （一） 正确、流利、有感情地朗读课文。 （二） 把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 第二课时 一、 指名朗读课文 二、 学习生字 （一） 学习“观”字。（教师板书：观gua n） 1?“观”字是什么结构的字？ 2?“观”字是什么意思？ “坐井观天”怎样解释？ 用“观”字组词。 （二） 学习“沿”字。 （教师板书：沿ya n） 1?“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？ 指导学生学习生字2? 指导学生学习生 字 （三） 学习“别”字。（教师板书：别bi e） 1?“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示 禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。 怎样记住“别”字的字形？ 用“别”字组两个词。 （四） 学习“际”字。（教师板书：际j 1） 请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？ 结合课文讲讲“际”字的意思。 用“无边无际”说一句话。