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精品ppt·实用可编辑 精品ppt·实用可编辑 精品PPT·收集整理 广州市增城区碧桂园幼儿园 李智慧 * 精品ppt·实用可编辑 我国的音乐教育现状 长期使用着唱歌、音乐欣赏、律动、音乐游戏等陈旧的教育模式； 忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视幼儿在音乐学习中的主体性、主动性、个性和创造性； 唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模仿。 * 精品ppt·实用可编辑 达尔克罗滋（体态律动） 柯达伊（歌唱教学 本土化音乐及五声调式） 奥尔夫（原本性音乐） 国外三大教学法 * 精品ppt·实用可编辑 柯达伊音乐教学法 柯达伊教学法的思想是立足提高全民族 的文化素质，强调民族音乐教育。 它以唱歌为基础，推崇合唱教学，采用 首调唱名法和手势唱名等方法，特别是节奏 时值字节读法具有重要特征。 * 精品ppt·实用可编辑 达尔克罗兹音乐教学法 达尔克罗兹教学立足于听。实施于即兴。 她强调音乐是动的艺术，主张体态律动， 并以游戏作为教学的主要方式。 * 精品ppt·实用可编辑 科尔文手势 * 精品ppt·实用可编辑 奥尔夫音乐教学法 奥尔夫教学法认为，音乐教育的根本目的在于培养和造就人， 并发掘人的精神。奥尔夫注重主动性、元素性、综合性、创造 性音乐教育，以节奏为基础、器乐为特色，侧重声态的模拟与 创造，采用多声结构与简单的和声体系，使用各种打击乐器， 鼓励学生即兴演奏。 * 精品ppt·实用可编辑 走进奥尔夫音乐 * 精品ppt·实用可编辑 卡尔·奥尔夫简介 卡尔·奥尔夫（1895—1982），出身在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，是当代世界著名的德国作曲家音乐教育家。 1924：奥尔夫与友人—舞蹈家军特合作在慕尼黑创办了一 所军特体操音乐舞蹈学校，即“军特学校” 1937：以一部十四世纪诗集手抄本创作的音乐剧《卡尔米 娜·布拉纳》1935—1942年： 1937—1939 《月亮》 1941—1943 《聪明的女人》 1948—1949 《安蒂戈尼》 1950—1954年 《学校音乐教材》 《Orff-Schulwerck》 1973（78岁） 《世界末日之剧》。 1982：在慕尼黑家中去世，享年87岁 * 精品ppt·实用可编辑 ★奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 ★奥尔夫音乐的教育原理，即是“原本性”的音乐教育。 ★奥尔夫音乐教育体系是一种动作、舞蹈、语言、表演紧密结合在一起的一种人们 必须自己参与的音乐 ★结合语言：朗诵、练歌词； ★动作：舞蹈、游戏、律动； ★戏剧表演：乐器表演、戏剧； ★三大要素 一、定义： * 精品ppt·实用可编辑 二、奥尔夫音乐教育与传统音乐教学的区别 老师的三大要素： 1、老师角色的改变 2、教学形式的改变 3、教学内容的改变 * 精品ppt·实用可编辑 三、奥尔夫原本性音乐的教育理念 “原本性”：指质朴的、简单的、单纯的、最自然的、最清澈的， 但同时也是能够诉诸心灵，反应内心，最具表现力和感染力的一种形 式，就像不施脂粉的自然风貌一样。 1、综合性 2、创造性（或称即兴性） 3、亲自参与，诉诸感性，回归人本 4、从本土文化出发 5、从儿童出发 * 精品ppt·实用可编辑 四、奥尔夫音乐教学法的主要特点 1、完整、独特的体系 2、元素性 3、综合性 4、创造性 * 精品ppt·实用可编辑 五、奥尔夫教学法在课堂教学中的应用 ★节奏朗诵入手——语言 ★动作 ★听力训练 ★歌唱教学 ★戏剧表演 ★游戏与创作 ★音乐与美术 * 精品ppt·实用可编辑 * 精品ppt·实用可编辑 第三步骤：听音乐，熟悉作品 备课时老师要听十遍音乐： 第一、二遍：粗听，不看谱，感受总体风格 第三、四遍：粗听，不看谱，熟悉主题旋律，基本跟唱 第五、六遍：细听，看谱，再看作品分析，看谱准确跟唱 第七、八遍：细听，不看谱，熟练跟唱 第一、二遍：查漏补缺，看谱。 * 精品ppt·实用可编辑 六、奥尔夫音乐课程流程（每节课选5-6个项目） ★唱名环节 ★弹跳练习 ★手指游戏 ★游走动作 ★乐器演奏 ★问答与呼应 ★调性练习 ★舞曲 ★戏剧表演 ★摇摆歌曲 ★原地动作 ★音符律动 ★声势 ★听力训练 * 精品ppt·实用可编辑 一、奥尔夫器乐的练习 * 精品ppt·实用可编辑  器乐教学——是指使用奥尔夫乐器进行演奏活动的教学。 一、奥尔夫乐器的产生及其在教学中的作用 奥尔夫乐器摆脱了动作训练惟一用钢琴音乐的办法，追求的是学生奏乐，即通过即兴