人教版初一语文上册陈太丘与友期教学设计(20201016141835).docx

《陈太丘与友期》教案设计 中语组：吴作云 教学目标： 诵读课文，借助注释理解基本内容。 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的美德。 重难点： 诵读课文，积累文言词语。 感受文中人物性格特点，领会为人之道。 教具：多媒体 教法：诵读法。学生初步接触文言文，在充分诵读的基础上，读顺句子，读 懂文意。 讨论法与点拨法相结合。 激趣法调动学生积极性。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入并解题 1、 导入：今天，我准备带领大家去认识一位小朋友，他穿越时空，沿着中 华文化的长河，正向我们走来，大家想认识他吗？（……）他就在《陈太 丘与友期》里看着我们呢。（板书:陈太丘与友期） 2、 解题:意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。 那将是一个什么 约定呢?（ ） 二、 初读感知文意 1、指名朗读,注意读准字音。强调“不”----通“否”。 2、 齐读课文。 3、 理清字句 （1） 、对照注释，快速大声自译课文，理解文意。可以同桌交流或前后交 流，如有不懂的地方标注出来。（屏显） （2） 、请学生提出翻译疑问，其余同学帮助解决。 （3） 、考一考：根据加点字在文中的意思来解释几个现在常用的词语，要 求先说出加点字在文中的意思。 与友期行一一不期而遇 ? ? 太丘舍去一一舍近求远 ? ? 太丘舍去（相委而去）——去世 ? ? ? 入门不顾一一瞻前顾后 ? ? （4）、集体解决不懂的、不能翻译的句子。 （教师提问学生答） 4、 指名讲故事。用自己的话简要说说这个故事。提示：文中有几个人？他 们之间发生了什么？ 5、 全体阅读大屏幕译文。（屏显） 三、再读课文，把握情感 1、读懂了文章的大意，我想请同学们再读课文，这一次要带着人物情感。 女生齐读一一男生评价（老师点拨）： ⑴本文人物的情感应抓住哪个字来读？（ “怒”） ⑵课文中谁怒了？他为什么发怒？请读出他的怒。他是一个什么样的人？ （友人：与人期行，相委而去，“非人哉”）、（无礼、无信） ⑶友人一发怒，就破口大骂太丘，作为太丘的儿子的元方也发“怒”了， 他为什么发“怒”？如何读出他的“怒”。元方有什么性格特点？ （抓住“无信”“无礼”的语言和“入门不顾”的动作来读）、（机智、聪明） ⑷太丘是否生气了呢，请读出他的“怒”。 （过中不至、太丘舍去）“不满” （5）请同学们全文读一遍，读到“怒”时就象你们刚才那样读。 四、 讨论探究 1、 （讨论）通过朗读，我们发现三个人都在发怒，三个人的“怒”似乎都 有理由，那么你认为谁的“怒”更合乎情理？你赞同或不赞同谁的做法？ （屏显） 2、 （讨论）有没有更好的处理方式来化解矛盾平息愤怒？ 五、 三读课文，当堂背诵 老师给出去掉标点的课文原文，请同学们根据自己的理解来读读，要求读 出停顿、句读和情感。 指名读――齐读――自由读――指名背――齐背 六、 布置作业 课外阅读《世说新语》里的其他篇章，了解更多的有关聪慧少年的故事。 附：板书设计 《陈太丘与友期》 太丘\ 客人f 怒 诚信 元方/