人教版初一语文上册黄帝的新装.docx

课程 （七）年级 教学 内容 《皇帝的新装》教学设计 学 生 分 析 学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，他们 仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期一青春期。这时候 的学生渴望得到关心、尊重与肯定。渴望结交朋友，又不会处理同学关系。他们认知 的核心成分逐渐成熟，注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操 练，学生容易因厌烦而分散精力。 教 材 分 析 《皇帝的新装》是苏教版语文七年级上册第六单元的一篇课文。第六单元的主 题是“奇思妙想”，注重培养学生的想像能力。这篇课文是一篇趣味性很强的童话 故事。它是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期的作品，写于 1837年，也是 他是著名的童话之一。故事通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件看不见 的一一根本不存在的新装， 赤条条地举行流行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大 小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 教学重点 分析 重点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点 难点：分析人物形象，学习表现人物的方法 教学难点 分析 以互联网为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当的引导相结合，加深对课文如何刻 画人物形象的认识。 教 学 目 标 知识与技能 培养、感悟文章主旨的能力 过程与方法 通过自主、合作、探究学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题 情感态度 与价值观 认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质；培养 批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学策略 从所熟悉的童话，如《卖火柴的小女孩》 入手，把握故事情节，分析人物形象， 深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。 教学 准备 多媒体课件 课时 安排 1课时 第课时 教学 活动 教学活动 活动目的 内容 时间 内容 时间 导入：多媒体出示 4张图片（皇学生活动: 帝穿新装流行的画面） 请同学们看，说说看完之后你想 知道什么？哪位同学愿意效劳， 在这一段的基础上，编一个简短 的小故事？ 作者简介 指出各属于哪个童 话 积极举手讲故事（1 — 2 名同学即可） 学生根据网络上搜集的 资料，简要介绍安徒生相 关情况 播放动画，整体把握： 梳理线索，把握故事情节。 （1） 梳理线索 请大家速读课文，找出文章是 围绕什么来写的？ （2） 把握故事情节 故事情节一般可分为：开端、 发展、高潮、结局。有的开头有引 子，结尾有尾声。 请围绕“新装”这一线索梳理 本文结构层次，并用小标题的形式 加以概括。 课文研读、分析： 1、 速读课文，给文章加一个 副标题。 一个——的皇帝 2、 人物形象分析 在这场骗局中，都涉及到了哪 些人物？ 板书相关人物。 （多媒体出示相应的动画人物 形象） 分组讨论，确定本小组最关注 的人物形象，讨论赏析。 （多媒体根据学生选择，随机 将相应人物图像放大，并精要出示 文中相应的描写，根据学生分析， 归纳出示人物性格特征。） 3、 分析研讨，提示主题 （多媒体出示研讨问题） （1 ）骗子的骗术并不高明，可 是却引得一群人上当受骗，试讨论 分析：皇帝等人上当受骗的直接原 学生速读，抢答 以小组为单位，速读课 文，讨论梳理层次，并概 括小标题，派代表展示讨 论结果。 师生共同评价，修改，确 定小标题。 速读课文，填空，将副标 题补充完整。（并说明为 什么） （可多角度概括，能揭示 皇帝性格即可） 以小组为单位，研究讨 论，展示成果，并陈述理 由。 讨论，发表自己的见解。 学生回答。 先以小组为单位，讨论赏 析，然后展示赏析成果。 因和根本原因是什么？ （2 ）作者为什么女排一个小 孩揭穿整个骗局？ 分析写作特点： 你觉得文中的人和事是现实中 真实存在的吗？ 教师归纳小结： 拓展链接： 1、 说真话需要勇气，有时还 要付出代价。如果你当时也在场， 会怎样做？试结合生活经验，讨论 有关说真话的问题。 2、 有人认为课文中的骗子也 有值得肯定的地方，有人不同意， 试就这个问题展开辩论。 课堂小结 播放动画片，引导学生谈收获。 写作拓展训练： （多媒体出示） 分小组讨论，得出结论。 然后班内交流展示。进而 揭示文早主题。 讨论交际，明确作者进行 了大胆的想象和夸张。并 从文中找出理由证明。 自由结组，选择题目，展 开组内讨论，然后，班内 交流辩论。 自由发言，畅谈学习本课 后的收获。 课卜完成。 分钟 45分钟 教学 评价 板 书 设 计 板书设计： 「引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 皇帝的新装 < 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装