人教版初三数学上册25.1概率.docx

1221134 1 2 2 1 1 3 4 § 25.1.2 “概率”教学设计 镇雄县花朗初级中学 付科远 教学目标 理解一个事件概率的意义 会在具体情境中求出一个事件的概率 运用概率的意义判断某个事件发生的公平性，并会根据提供的问题情境 设计一些简单的随机事件 在分组合作学习过程中发展学生合作交流的意识与能力 教学重点： 在具体情境中求出一个事件的概率 教学难点： 运用概率的意义判断某个事件发生的公平性， 并会根据提供的 问题情境设计一些简单的随机事件 教具准备： 壹元硬币数枚、骰子数枚、乒乓球、多媒体课件 教学过程 一、创设情境，引入新知 教师提出两个问题： 问题一： 足球比赛前，由裁判员掷一枚硬币，如果正面向上则由甲队首先 开球，如果反面向上则由乙队首先开球 . 这种确定首先开球的一方的做法对参赛的甲、乙两队公平吗？ 如果不公平，你认为对哪方比较有利？ 问题二：2009年12月25日19: 30在东莞市大朗镇体育馆举行一场 CBA常 规赛： 广东东莞银行 VS 山西中宇，张老师手中只有一张球票，小强与小亮都是 班里的篮球迷，两人都想去 . 张老师很为难，真不知该把球给谁 . 请大家帮我想个办法来决定把球票给谁？ 二、师生互动、探究新知 游戏： 一个纸箱内装有 3 个白色乒乓球， 4 个黄色乒乓球 （ 这些球除颜色外 没有其他区别 ） ，从中任意取出一球，则： （ 1 ）每个乒乓球被取出的可能性大小相等吗？ （2）取出白色乒乓球的可能性是多少？ （ 3）取出黄色乒乓球的可能性是多少？ 活动一： 5 名同学参加演讲比赛， 以抽签的方式决定每个人的出场顺序， 签 筒中有 5 根形状、大小相同的纸签，上面分别标有出场序号 1，2，3，4，5.小 军首先抽签， 它在看不到纸签上的数字的情况下从签筒中随机 （任意）地取一根 纸签. （ 1 ）抽出的签上的号码有几种可能？ （2）每个号码被抽到的可能性大小相等吗？ （ 3）抽到号码为 1 的可能性是多少？ 活动二：掷一枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有 1到6 的点数? （1） 向上一面的点数有多少种可能？ （2） 每个点数出现的可能性大小相等吗？ （3） 向上一面的点数为6的可能性是多少？ 定义：对于一个随机事件A,从数量上刻画其发生的可能性的大小称为随机 事件A发生的概率，记为P（A）. 例1:掷一个骰子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率： （1） 点数为2； （2） 点数为奇数； （3） 点数大于2且小于5. 小组讨论：掷一个质地均匀的小正方体，六个面分别标有数字“ 1”、“ 1”、 “2”、“4”、“5”、“5” ,掷骰子后，观察朝上一面的数字. （1） 出现“5”的概率是多少？ （2） 出现“ 6”的概率是多少？ （3） 出现奇数的概率是多少？ （4） 出现小于6的概率是多少？ 归纳：一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可 能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率P （A） = m n 因为O^m空n，所以O^P（A）叮. 特别地： TOC \o "1-5" \h \z 当A为必然事件时，P（A） = ; 当A为不可能事件时，P（A） = 当A为随机事件时，P（A）的取值范围 . 三、生生互动、巩固新知 [A组] 掷一枚均匀的硬币，正面都朝上的概率是 . 掷一枚普通的六面体骰子,出现数字1的概率为 . 掷一枚各面分别标有123,4,5,6 的普通的正方体骰子,掷出的数字为偶 数的概率是 . 一只袋内装有2个红球，3个白球，5个黄球（这些球除颜色外没有其他 区别），从中任意取出一球，则取得红球的概率是 . 盒子中装有2个红球和4个绿球,每个球除颜色外都相同，从盒子中任意 摸出一个球，是绿球的概率是（）. B.C.D.&从一副没有大小王的扑克牌中随机地抽取1张，是黑桃的概率是（).A. B. C. D. &从一副没有大小王的扑克牌中随机地抽取 1张，是黑桃的概率是（ ). A.3 B. C. D. [B组]经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为-，已知袋中5红球有3个，则袋中共有球的个数为 经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为-，已知袋中5共有20个球，则袋中红球的个数为 3.如图 [B组] 经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为 -，已知袋中 5 红球有3个，则袋中共有球的个数为 经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为 -，已知袋中 5 共有20个球，则袋中红球的个数为 3.如图1,飞镖游戏板，其中每个小正方形的大小相等 击中黑色区域的概率是（）. 1 A.丄 B. 2 ,则随意投掷一个飞镖， C. D. [C组] 一张圆桌旁有四个座位， 随机坐到其他三个