学前心理学课程统一标准.doc

《学前儿童发展心理学》课程标准 课程性质：专业关键课 学 分：4 参考课时：总 学 时：52 理论课时： 52 课内实践课时：0 适用对象：学前教育专业 一、课程定位和设计思绪 （一）课程定位 《学前儿童发展心理学》课程是中等职业学校学前教育专业专业理论课程。这是一门理论和实践并重课程。经过本课程学习，使学生能够掌握学前儿童心理学基础理论，帮助其树立科学儿童观、教育观、课程观和老师观；使学生能够初步掌握学前儿童教育必需基础技能，初步取得学前儿童教育教学所必需综合应用能力。和之相关课程还有《学前儿童心理学》、《学前心理学》、《学前儿童教育心理学》等专业课程。 （二）课程设计思绪 该本课程以《学前儿童老师专业标准》基础要求为准绳，融入学前儿童老师资格证判定相关要求，同时充足考虑本专业学生对相关理论知识需要，以儿童心剪发展特点为关键教学内容，教学过程表现理论联络实际和 “学以致用”教学标准，经过案例教学、模拟教学等方法，增加实践活动分析，强化实践活动组织能力培养，使学生有机会把书本知识转化为教育实践，形成实际工作能力，促进学生主动参与课堂教学主动学习态度，营造轻松愉快良好学习气氛。该课程总体框架结构安排以下表。 《学前儿童发展心理学》课程安排表 序号 项目 工作任务 提议课时 理论 实践 ?1 绪论 学前儿童发展心理学研究内容和意义； 学前儿童心理研究理论和方法 影响学前儿童心剪发展原因 2 0 2 学前儿童心剪发展年纪特征 学前儿童心剪发展年纪特征 胎儿身心发展 婴儿心剪发展关键特征 学前儿童心剪发展关键特征 4 0 3 学前儿童注意和感知觉发展 学前儿童注意发展 学前儿童感知发展 6 0 4 学前儿童记忆和想象发展 学前儿童记忆发展 学前儿童想象发展 8 0 5 学前儿童思维和言语发展 学前儿童思维发展 学前儿童言语发展 8 0 6 学前儿童智力和发明力发展 学前儿童智力发展 学前儿童发明力发展 6 0 7 学前儿童情绪和情感发展 情绪和情感概述 学前儿童情绪情感发展 促进学前儿童情绪情感发展策略 4 0 8 学前儿童气质和自我意识发展 学前儿童气质发展 学前儿童自我意识发展 4 0 9 学前儿童人际关系和社会行为发展 学前儿童人际关系发展 学前儿童社会行为发展 4 0 10 学前儿童游戏心理发展 学前儿童游戏心理概述 游戏在学前儿童心剪发展中价值 学前儿童游戏心理发展 4 0 11 学前儿童学习心理发展 学前儿童学习心理概述 学前儿童学习学习方法 学前儿童学习心理特点 2 0 累计 52 二、课程目标 掌握学前儿童心理学基础概念、基础理论和基础观念。能正确定识和分析实际工作中多种心理现象；树立科学儿童观、教育观、老师观和课程观。热爱学前儿童，热爱学前儿童教育事业，有奉献精神，老实守信，有较强人际交往能力，有很强团体合作精神，有较高人文、社会科学素养。 三、课程教学内容和要求 ?《学前儿童发展心理学》课程教学内容和要求 序号 项目 工作任务 知识素质要求 技能要求 考评评价关键点 提议课时 理论 实践 ?1 绪论 1、学前儿童发展心理学研究内容和意义；2、学前儿童心理研究理论和方法 3、影响学前儿童心剪发展原因 1、了解学前儿童教育产生和发展 2、明确学前儿童发展心理学学科内容和学习要求 1、掌握学前儿童教育相关知识 2、掌握学前儿童教育产生和发展 3、掌握学习学前儿童发展心理学相关方法 考评对学前儿童发展心理学基础理论知识掌握 2 0 2 学前儿童心剪发展年纪特征 1、学前儿童心剪发展年纪特征 2、胎儿身心发展 婴儿心剪发展关键特征 3、学前儿童心剪发展关键特征 1、了解儿童心剪发展年纪特征基础概念 2、掌握儿童心剪发展趋势和特征 3、明确遗传和环境在胎儿生长发育中影响，了解生命形成基础过程 掌握学前儿童发展年纪特征、心理特点和具体表现 考评对学前儿童发展年纪特征掌握 4 0 3 学前儿童注意和感知觉发展 1、学前儿童注意发展 2、学前儿童感知发展 1、了解注意、感知觉概念和种类 2、掌握学前儿童注意和感知觉发展通常规律和特点 1、学会利用有效策略促进学前儿童注意和感知觉发展 2、初步含有分析学前儿童注意和感知觉发展规律和特点，和测评发展情况能力 1、考评对学前儿童注意力和感知觉基础概念掌握 2、考评利用正确方法分析学前儿童注意和感知觉能力 6 0 4 学前儿童记忆和想象发展 学前儿童记忆发展 学前儿童想象发展 1、了解记忆、想象概念和种类 2、掌握学前儿童记忆和想象发展通常规律和特点 能利用有效策略促进学前儿童记忆和想象发展，和培养对学前儿童记忆和想象进行测评能力 1、考评对学前儿童记忆和想象基础理论知识掌握 2、能利用有效策略促进学前儿童记忆和想象发展，和培养对学前儿童记忆和想象进行测评能力