最简单的机械运动及运动的图像描述.pdf

。 第一篇 机械运动 第一章 变速直线运动 A． 最简单的机械运动 一、教学目标： 1. 知识和技能领域： ( 1 ) 理解质点的概念，初步懂得什么情况下可以看成质点； ( 2 ) 理解位移概念及位移和路程的区别，知道时间和时刻的区别； ( 3 ) 理解匀速直线运动及其位移公式，理解匀速直线运动的速度概念。 2. 方法和过程领域： ( 1 ) 认识到复杂的机械运动中蕴含着最简单的运动，研究运动应从最简单 的运动着手； ( 2 ) 初步认识在一定条件下把实际物体抽象成理想化模型— —质点，即物理学中建立模型的科学方法； ( 3 ) 初步认识“比值法”定义物理量的方法。 3. 情感、态度、价值观领域： ( 1 ) 能从熟悉的情景中分析、归纳、建立物理概念； ( 2 ) 培养乐于合作讨论的习惯，敢于对日常生活中的有关物理概念进行反 思、批判。 （3 ）从科学抽象这种研究方法中，渗透研究问题时抓住主要因素，忽略次 要因素的哲学思想。 二、 教学重点： 质点和位移概念，以及对匀速直线运动、速度的规范描述。 三、教学难点： 能把物体看作质点的条件，位移及路程的区别。 四、教学设计思路及教学流程 创设情景， 引入课题 讨论、归纳，形成质点模型 并探讨什么情况下物体可看 成质点 讨论分析： 形成位移概念 学生自学，知道时间、时 刻的区别 。 1 。 建立速度概念， 认识 “比值法” 匀速直线运动的位移公式 完善匀速直线运动的概念 作业 五、教学过程： 引言：我们生活的城市交通十分繁忙， P9 照片中由于交通事故，造成了 人员伤亡。 讨论：怎样才能避免撞车事故？引导学生认识到必须掌握汽车的运动规 律。 认识到物理规律在现实生活中的利用，认识物理是我们解释、利用和改造 自然的工具，激发学习物理知识的热情。培养兴趣，产生好奇心，激起求知欲。 （一） 创设情景，引入课题 让学生观察上海延安路高架的夜景照片，引导学生思考有关机械运动的问 题并讨论。 如：图中一缕缕白线是什么？你认为车辆的运动情况如何？把照片 中 P 处轨迹多次放大后得到的直线蕴含了什么规律？————经讨论后引导学 生认识到要研究复杂运动，首先要从最简单的匀速直线运动开始。 （二）讨论、归纳，形成质点模型 讨论： 1、测量实际生活中物体的运动路程取物体何处测量？ 2 、一列火车通过长为 10 米的桥与火车从上海开出到北京的运动过 程中，火车经过的路程怎样测量？火车的车长是否应考虑？ 归纳：由学生代表交流测量路程方案，对测量路程时如何把实际物体简化 发表自己的看法。 引导学生得出结论， 在一定条件下， 可把实际物体作简化处理， 建立质点模型。 形成理想化模型：物体各点的运动情况相同，或者它的形状、大小与所研 究的运动无关，这时我们用一点代替物体，这个点叫质点。 定义： 在某些条件下，把