等边三角形的判定作课教案.doc

课题名称 12.6 等边三角形的判定 授课类型 新授课 上课时间 教学目标 1.知识与技能：掌握等边三角形的判定定理，提高逻辑推理能力。运用等边三 角形的判定定理及性质，解决相关问题。 2. 过程与方法：经历探究等边三角形的判定的过程。加深对等边三角形的判定 的理解。 3. 情感态度与价值观 ： 在合作学习中学会与人交流。 重点难点 教学方式 技术准备 预设问题：  教学重点：运用等边三角形的判定定理及性质，解决相关问题。 教学难点：运用等边三角形的判定定理及性质，解决相关问题。 启发、引导、合作探究 多媒体 等边三角形的判定是什么？ 怎样应用？ 应用中要注意什么？ 教学过程 一、复习引入： 1、等腰三角形的性质： 1、等腰三角形的 相等； 2、等腰三角形 、 、 互相重合。 3、如图，在△ ABC 中， AB=AC， （1）若 AD 平分∠ BAC，那么 、 （2）若 BD＝ CD，那么 、 （3）若 AD⊥ BC, 那么 、 4、等腰三角形的判定方法都有哪些？ 二、自探合探： 1、三个角都相等的三角形是什么三角形？ 2 、有一个角是 60 °的等腰三角形是什么三角形？（这个角是顶角还是底角） 三、教师精讲 结合等腰三角形的判定方法不难得出： 等边三角形的判定定理 1 三个角都相等的三角形是等边三角形 书写格式： 在判定定理 1 的基础上易得： 等边三角形的判定定理 2 有一个角是 60 °的等腰三角形是等边三角形 这个 60 °角可以使是顶角也可以是底角 书写格式： 运用： 例、如图，△ ABC 是等边三角形， DE∥ BC，交 AB， AC 于 D， E。 求证：△ ADE 是等边三角形。 A D E B C 四、课堂反馈： 已知：如图， D、 E、 F 分别是等边△ ABC各边上的点，且 AD=BE=CF,则 △ DEF 的形状是 ?并说明理由 五、自我检测 ; 1. 已知 AD 是等边△ ABC的高， BE 是 AC 边的中线， AD 与 BE 交于点 F, 则∠ AFE= . 2. 等边△ ABC 的两条角平分线 BD和 CE 交于点 I, 则∠ BIC 等于（ ） A.60 ° B. 90 ° C. 120 ° D. 150 ° 3. △ ACD是等边三角形， AB 是△ ACD的角平分线，延长 AC 到 E, 使得 CE=BC,求证： AB=BE. 4、如图，△ ABD，△ AEC 都是等边三角形， 求证 BE＝ DC 5. △ ABC是等边三角形， D 点是 AC 的中点， 延长 BC 到 E, 使 CE=CD,过 D 点作 DM⊥ BE, 垂足为 M. 求证： BM=EM. 作业设计 教学反思