部编版七年级语文上册第一单元第一课《春》课堂教学实录及评点（余映潮执教）.doc

《春》课堂教学实录及评点 执教：余映潮 评点：杨雪桥 授课地点：乌鲁木齐市华兵中学 案例导读 好食材需要好厨师，好乐曲需要好乐师，好军队需要好军师，好课文需要好教师。“相遇”固然重要，“相知”更加难得。这节课里，朱自清的《春》遇到了知它懂它的人。下面就让我们跟随余老师一起走进《春》这片旖旎的春光中，感受春的诗情画意，感受春的勃勃生机，感受春的万般风情。 师：这节课我们一起学习美文《春》。一起读起来，朱自清，读。 [屏幕显示，学生齐读] 朱自清（1898—1948），江苏人，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者。中小学教材中的朱自清作品有《匆匆》《绿》《春》《背影》《荷塘月色》等，都是脍炙人口的名篇。 师：继续朗读。 [屏幕显示，学生齐读] 这篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。 师：好，旁批，在课题的旁边批上十六个字：精美散文，生花妙笔，脍炙人口，拨动心弦。 评点：简洁导入，精美笔记。春，就这样扑面而来。 师：开始我们的美读教学过程。 [屏幕显示] 美读《春》 师：第一次训练：认读训练——识记文中美词。 [屏幕显示] 认读训练 识记文中美词 师：一起来读，第一类，字音字形。 [屏幕显示，学生齐读] 字音字形 水涨zhǎng 迷藏cáng 抖擞sǒu 酝酿niàng 宛转wǎn 应和hè 笼着lǒng 薄烟bó 嘹亮liáo 眨眼zhǎ 黄晕yùn 蓑衣suō 师：注意“迷藏”的“藏”的写法，“抖擞”的“擞”的写法，“薄烟”的“薄”的读音，有时候我们会读成“báo”烟，这儿为什么读“bó呢？第一，它不是“很薄，有厚度”的那个含义，它是“淡淡的”意思；第二，它是一个复合词“薄烟”，如果单独地读“很薄báo”大概就是这样的一种要求。“báo”“bó”很难分清楚。再看“蓑衣”的“蓑”，我们不妨把它理解为“古老的雨具”，我们小时候就读过这样的诗歌吧：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那个时候对“蓑”字就有了解了。好，再来读一遍吧。水涨，读。 （学生再次齐读生字。） 师：好，第二类，常用的雅词。雅词就是书面语汇。好，大声读起来。朗润，读。 [屏幕显示，学生齐读] 常用雅词 朗润 迷藏 气息 润湿 酝酿 清脆 宛转 应和 嘹亮 寻常 烘托 静默 繁花嫩叶 呼朋引伴 轻风流水 花枝招展 师：“润湿”好像没有读清楚。再来一遍，“朗润”，读。 （学生再次齐读雅词。） 师：第三类，精妙用词。注意，加横线的字词都是作者用得非常精致、美好、有表现力的字词。“欣欣然张开了眼”“太阳的脸红起来了”，加横线的字词读得稍微重一点。“欣欣然——”，读。 [屏幕显示，学生齐读] 精妙用词 欣欣然张开了眼 太阳的脸红起来了 小草偷偷地从土里钻出来 蜜蜂嗡嗡地闹着 散在草丛里像眼睛，像星星 都在微微润湿的空气里酝酿 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 跟流水轻风应和着 密密地斜织着 人家屋顶上全笼着一层薄烟 小草儿也青得逼你的眼 师：“散（sǎn）在草丛里”，“散（sǎn）开”。这些精妙的用字、用词，大家在课文中把它们圈画出来。 （学生圈画。） 评点：认读训练，识记美词。走进（春》，触目皆是琳琅珠玉。生字、雅词、妙词，三个角度的字词教学，既为学生赏《春）铺平了道路，也让学生初步感知到《春》之美。 师：下面进入我们的第二次训练活动：概说训练——课文段意美说。 实际上是美写训练。 [屏幕显示] 概说训练 课文段意美说 师：大家拿起笔，做笔记。第一段，老师这样概括：望春，抒盼春之情。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”——盼望之情。 第二段，写物，表观春之喜。“一切都像刚睡醒的样子”，首先写“一切”，然后写山，写水，写太阳——观春之喜啊！ 观察老师的语言格式，接着批注。第七段，写人，描迎春之乐；第八九十段，颂春，“春天像刚落地的娃娃”，“像小姑娘”，“像健壮的青年”，表春美之赞。三段、四段、五段、六段，大家一定明白这是谁来做的事了。对，大家的事，分工合作。这一组两排，第三段；第四段；第五段；第六段。 （把全体学生分成四组，每两排为一组。） [屏幕显示] 《春》的结构美 首段，望春，抒盼春之情； 二段，写物，现观春之喜； 三段， 四段， 五段， 六段， 七段，写人，描迎春之乐； 八九十段，颂春，表春美之赞。 师：首先提醒大家观察老师的语言格式，只准用这种格式来写。好吧，各自完成自己对那个段落的概括的任务。 （学生思索，动笔；教师巡视，观察。） 师：好吧，开始各抒己见。好，你的第四段。 生1：我觉得第四段是写物，描绘春之景。 师：哦，第一，你和老师的话重复了。这个概括段意有讲究的，要注意各自的个性特点，谢谢你首先发言。请你来，第五段。 生2：第