8难忘的一天教案表格式.doc

应伟丽 第 教时 编写者 教 学 8 难忘的一天 内 容 邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！ ”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内 设 计 容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容理 念 提供了素材。曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。 为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。 1、认识 13 个生字，会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 课 时 3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 教 学 目 标 识字、写字，朗读感悟。 体会邓爷爷的话语， 感悟自己肩上 教学重点 教学难点 的责任。 1、多媒体课件，生字词卡片。 教学 资源 教 学  2、 搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机 的知识。 修改意见 第一课时 切入举偶 1、观察引入。 出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这 张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得， 他说过的话吗 ?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷， 他仍旧是那么亲切， 今天他要去参观一位小朋友的计算机表演， 那位小朋友兴奋极了， 这真是他难忘的 一天。板书：《难忘的一天》 （从学生原有的学习经验引入， 实现知识的迁移， 在情感上学生也会 过 感到亲切。） 2、谈话导入。 小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题， 程 你们读了课题， 有什么想知道的吗？ （学生提问） 学习了课文这些问 题都会弄明白。 （从课题入手， 培养学生问题意识， 激发求知欲， 以积极的情绪投入 学习。） 对话平台 感知 ww w.x kb1. com 1、 通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么 事？ （鼓励自主读书进行整体感知， 尊重个性，让学生体验读书的快乐。 ） 教 识字 1、 出示生字，小组内认读。 2、 请小老师领读。 3、 交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 4、 组词，造句展示。 过 （识字形式活泼目的在于调动学生的热情， 是为识字本身服务。 教给 识字方法的同时，力求加以运用。 ） 朗读 程 1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。 2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正 确了。 3、 多种方式练读全文。 （充分发挥学生的主体作用， 给学生足够的时间， 培养学生读书的能 力，增强读书的效果。 ） 写字 1、 出示要写的生字“及、身、仔、细、次” ，学生认读。 2、 观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。 3、 教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺， “身”字的第六笔 右边不出头，最后一笔右边要出头等。 4、 学生练习，同桌互相点评。 （加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写 字习惯。） 第二课时 对话平台 复习 开火车读生字，并组词、造句。 精读 1、 教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。 2、 学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我” 当时的心情。练读后汇报。 3、 合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全 篇。 4、 积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。 （促进学生的朗读感悟， 尊重学生的朗读体验， 引导学生感受阅读的 快乐，乐于在阅读中积累。 ） 讨论 1、 为什么 “我”开始的时候比较紧张， 后来一下子就平静下来了？ 2、 交流一下“我”为什么记不了这一天？ （交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理 想。） 练习 1、 出示课后“我会读” ，引导学生多方式练读。 2、 出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句 练习。 （让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。 ） 拓展 1、 出示“计算机的普及要从娃娃抓起。 ”这是邓小平爷爷说过话， 象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交 流。 2、 利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。 （树立大语文观， 强化课外延伸， 初步培养学生搜集和处理信息的能 力，提高学生的语文综合素养。 ） 写字 1、 出示要写的字“外、计、怦、礼、加” ，学生认读。 2、 教师示范书写，指导